还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
《西门豹》语文听课报告《西门豹》是一篇颇具戏剧性的历史题材课文课文写了战国时期,西门豹管理邺地时,破除河伯娶媳妇的迷信惩治巫婆、官绅头子、兴修水利的事歌颂了西门豹破除迷信,为民造福的业绩文章的其次段是课文的重点段落,是主要写西门豹采纳“将计就计”的方法,惩治了“首恶一巫婆和官绅头子”教训了“一般官员”教育了“百姓”的经过、林老师首先采纳默读课文,并且思索1⑴西门豹分别惩治了哪些人?⑵西门豹用什么奇妙的方法惩治巫婆和官绅?⑶西门豹是怎样惩治的?他的方法好不好?为什么?划出有关词句,在默读、理解的基础上,再分小组争论、沟通沟通
2.⑴说姑娘不美丽,要换一个,让巫婆去跟河伯说一声一惩治巫婆⑵新娘要过几天送去,得和河伯说一声,否则,漳河要发大水一把巫婆投进漳河⑶让官绅去催巫婆一惩治了官绅头子⑷通过“面如土色”“提心吊胆”“磕头求饶”刻画了官绅的心理、表情、动作⑸发挥想像,这时官绅们可能会说些什么话?老百姓听后明白了什么?⑹西门豹为什么要这样区分惩治这些人呢?(严惩首恶、教训一般、教育百姓)⑺他的方法究竟好不好?好在哪里?(以其人之道,还治人之身,将计就计一妙)通过围绕问题,让同学自主探究,寻求答案的过程,同学的学习的主动性乐观性得到了充分的发挥,使他们懂得努力查找方法去探究自己思索的内容在思索、分析、沟通后,同学熬炼了动脑、动口的力量同时,老师的提问随着同学的思路转移,并进行必要的点拔这样创设了师生间的民主、和谐、宽松、自由的教学空间体现了师生间的公平、信任、理解相互敬重的师生关系,教学中课堂气氛较热闹在领会了西门豹的睿智与胆识后,林老师设计了一次写的练习,她出示三个题目、当地的‘老百姓会怎么称颂呢?
1、魏王会怎么嘉奖他呢?
2、你又是怎么评价西门豹的?让同学选择其中之一写几句话这样3的练习将以往的对人物品质精神做的理性概括的赞颂,转化为儿童生动形象的乐观的语言表达训练熬炼了同学的想象力量和写作力量这节课存在的不足本节课中教学内容偏多,忽视了感情朗读这节课,同学自由读,结合体会读比较多,但感情朗读指导被忽视了在同学踊跃、热闹地汇报自己独特的见解中,林老师而遗忘了在适当处以读促讲,重要的句子,以指导感情朗读来深化同学对课文的理解文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。