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《荷塘月色》教案6《荷塘月色》教案6授课提要式第一课时课前预习内容自读课文,精确认读、解释加点的字(如、煤屑路、蓊蓊郁郁、弥123望、袅娜、倩影、脉脉的流水……)想一想,年春夏中国的社4561927会状况思索全文写景状物的主体部分是哪几个自然段(以上预习内容可酌情增减,何时检查也可敏捷)讲授导语我们对朱自清这个名字并不生疏,学校时学过他的什么散文名篇?是的,朱自清是一位散文大家,同学们对他的生平经受还知道些什么?(以上答问可敏捷把握,以下老师简述)老师是的,朱自清先生由一位小资产阶级出身的学问分子熬炼成长为“表现了我们民族的英雄气概”的闻名诗人、作家、学者,经受了困难曲折的道路今日学习他的代表作品《荷塘月色》,从中又看到他在大革命失败的日子悲愤彷徨的简单心情和了解他为什么要在对美妙景物的描摹中排遣哀愁的原委当然,教学重点应放在作品结构、语言、技法的分析理解上,从而熟悉本文主旨播放录音(或老师表情朗读)板书课题、写作时间地点荷塘月色朱自清年月,作于北京清华园作品结构分析19277老师启发指导以下供应一种示例,其他可从“专项评价”中,从行踪变化看,让同学提挈每段内容,进行归纳第段独游荷塘的时间、地点和缘由(心境“颇不安静”)去荷塘第1段通往荷塘的小路、树木、月色第段行在小路时的感受23(追寻清冷、幽僻的环境)观荷塘第段荷塘漂亮的景色第段流泻45的月光,塘中的月色第段荷塘四周的景物(在月下观看、感受到的)6第段联想古代江南采莲的旧俗第段在思乡与遐想中踱回家门明显,78第段是“引起”;第段是“主体内容”(写12—6千里之行,始于足下景状物);第段由现实而思古,再返现实收束全篇所以全文结构7—8为第一部分(第段)写“观荷缘起”(情)其次部分(第段)写12-6“荷塘月色”(景)第三部分(第段)写“景中人”(情)7—8(以上可适当使用板书或卡片或荧屏演示等多媒体)行文线索从以上结构分析,可体会到全文写景是为抒情服务,而贯穿全文的是一条,前后心情变化的思绪线索情一景一情,这正似乎一条经线,而对荷塘景色的描写如同一条纬线语句赏析找出有代表性的语句进行赏析、全文首句”这几天心里颇不安静”1起笔的目的是什么?可联系撰文时间启发同学讲讲有关大革命失败状况,说明思想状况,弄清他为什么要写荷塘月色之美,发思古之幽情、第段,在路上一段抒情独白(“路上只我一个人……这是独处的妙23处”)此段抛开了写景,是否偏离了文章的中心呢?抛开了写景直抒胸臆也反映了痛楚心态,蕴含对黑暗现实的不满实际上,这“情”离不开“景”,正是在那幽僻路上,抒发“独处”之情小结作业其次课时复习提问、背诵第段(集体背诵、提名背诵)
14、答问第段依次写了哪些景物,依怎样挨次写的?(以此引入新课)24景物描写解析第段怎样从多角度描摹荷塘美景?
4.按观看的角度,视线由近及远,由上而下的空间挨次茂密荷叶一多姿1荷花一缕缕荷香一叶.花抖动一流水、深味匠心2抓静态与动态的结合笔下景物都是“动”的,“静”不过是“动”的瞬间表现抓可见与可想的结合,写出散文神韵荷叶田田,满遮塘面,塘水看不到,却断定叶下的水“脉脉”有情,这由叶子的“风致”引起的想象熟悉“通感”引出“微风过处,送来缕缕芳香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”句的比方特点本体一花香(作用于人的嗅觉)喻体一渺茫的歌声(作用于人的听觉)立于微风中嗅那馨香,时有时无;听那远处歌声,时断实续,沟通了不同类的感官这也恰恰说明“人在景中”再引出第、段中“通感”的56句子,也可引导鉴赏、段中比方、拟人句(此环节可采纳争论式)收56束及思索结束对前所提问题的争论,提出关于语言美的思索题,让同学课下观赏,并写一段文字表述自己的理解(仍可布置其他作业)文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。