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文本内容:
《荷叶母亲》教学设计(温州市骨干教师特级教师大讲台教案)温州市骨干老师特级老师大讲台教案永嘉县瓯北镇第五中学厉雄燕
一、教学目标
1、有感情朗读诗歌,在反复品尝诗歌语言(尤其是关键词)的过程中,真实体会字里行间所蕴含的母爱
2、初步体会诗歌借助详细形象表达思想感情的写法
3、感受诗中浓浓的母女之情,并联系生活实际,体会自己的母亲赐予的平凡又宏大的母爱
二、重点难点重点通过品尝语言,体会字里行间蕴含的母爱难点体会诗歌借助详细形象表达思想情感的方法
三、教学设计依据及方法
1、本文是一曲母爱的颂歌,语言清丽朴实,感情真挚细腻,是训练同学美读的蓝本,因此教学以读为基础,让同学在美读中品尝、美读中感悟、美读中迁移
2、本文篇幅短小,内容浅显,主题明朗,但同学对母爱的理解往往只停留在文字表面,如何让同学真正深刻感受?这是平常教学类似诗文的一个“瓶颈”因此教学以同学为主体,充分引导同学自主探究关键词句的丰富内涵,激发同学共性化的阅读体验与生活体验
四、教学过程
(一)导读,激发情感短信友爱的珍宝,假如你能活着,肯定要记住我爱你一512四川汶川大地震,一位母亲爱护孩子的故事
(二)听读,感知画面
1、闭眼倾听课文的录音朗读,专心感受诗中描绘的画面
2、思索沟通诗歌描绘了怎样的画面?通过什么写母爱?雨打红莲,荷叶护莲用荷叶比母亲,用红莲比自己,表现母亲像荷叶护莲般呵护我,赞颂母爱
(三)美读,品尝探究
1、在雨中赏莲的过程中,的心理情感发生了怎样的变化?为什么会有这样的变化?同学速读,找出文中相应词句郁闷一仍是不适意一不宁的心绪散尽f深深的受了感动
①追问为何郁闷?为何仍不适意?一品读第4-5节抓住描写白莲、红莲的关键词加以体会白莲散飘、只留、几根--一夜风雨,残败不堪红边还是、去[1,苗茗、开满一雨夜盛开,亭亭玉立一红一白,一安一谢,形成对比为白莲的生命凋零而郁闷为红莲的命运担忧而仍是不适意读白莲的语句,低沉压抑,满怀感伤读红莲的语句,稍稍上扬,惊喜中又含淡淡的忧愁
②追问这里写白莲,写雨点加大,红莲被打得左右奇支斜有何作用?为下文写荷叶护莲作铺垫
③追问荷叶怎样护莲?你觉得这是一片怎样的荷叶?(找到文中词语)品读第6节,抓住下列关键词句加以体会荷叶英勇一正、掩盖(正面);雨势并不减弱,红莲却不摇动了(侧面)慈怜f渐渐、倾侧小结同学们,赏荷至此,的心情怎样变化了?为何这样变化请用一句话来表达不宁的心绪散尽了,深深的受了感受由于荷叶的爱,由于荷叶的英勇慈怜,由于荷叶的自我牺牲精神……
2、当深深感动之后,她发出了怎样的感慨?品读第9节,感悟主题
①追问为何说“母亲是荷叶,我是红莲”,二者分别有何相像(从文中找到依据)母亲对屋里母亲唤着一唤一呵护有加、母爱至深,如荷叶我我赶忙跑过去一赶忙一弱小无助、渴望母爱,如红莲
②追问再读体会,如何理解最终一句话?理解词语心中的雨点一人生道路上的风雨坎坷荫蔽一母亲的呵护、关爱、扶持等理解句意(同学畅所欲言)
(四)拓展,体会写法
1、出示冰心另两首小诗
①母亲啊!/天上的风雨来了,/鸟儿躲在它的巢里;/心中的风雨来了,/我只躲在你的怀里
②小小的花/也想抬起头/感谢春光的爱一/然而深厚的恩慈/反使他最终缄默/母亲啊!/你是那春光么追问这两首小诗同课文一样,在写法上有一个共同的特点是什么?和你前面所写的短信一样吗?借助详细形象表达思想感情以物喻人,托物寄情
(五)体验,感受母爱
1、回顾生活,查找记忆,说说生活中那些温馨的小事,感受点点滴滴平凡又宏大的母爱
2、仿照课文,借助详细形象,写几句话,唱响母爱的颂歌
(六)作业设计
1、把课堂上所写内容补充整理成一篇短文或诗歌,表达对母爱的赞美
2、回家为母亲做一件力所能及的家务事,表达对母爱的回报
3、课外熟读《繁星春水》中有关母爱的诗歌
(七)板书设计荷叶一母亲爱红莲一我以物喻人托物寄情[《荷叶母亲》教学设计(温州市骨干老师特级老师大讲台教案)]文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。