《老翁捕虎》教案 教案教学设计

《老翁捕虎》教案教案教学设计教学目标

1、了解解纪啊及《阅微堂笔记》的有关常识；把握文中重要的文言实词、虚词

2、熟读课文，整体把握结构；学习本文语言简朴流畅，富有表现力的特点；把握人物形象特点

3、体会文中所表达的思想感情，领悟一切技巧皆从“习”中来的道理教学重点及难点体会文中所表达的思想感情，领悟一切技巧皆从“习”中来的道理课时支配两课时教学预备小黑板及多媒体课件教学过程第一课时

一、导入新课

二、走近纪均1724-1805,清代学者、文学家，字晓岚，一字春帆，乾隆年间进士，官到礼部尚书、协办高校士，谥文达能诗文，多宣扬封建伦理观念及歌功颂德晚年著《阅微草堂笔记》，全书着重宣扬封建道德及因果报应,且谈论说教过多，但文字质朴简明，涉猎面广，多方面表现了的学问和见解有《纪文达公遗集》

三、题目解说文题“老翁捕虎”概括了本文的主要故事情节这是一篇闻名的、寓意深刻的故事唐家打虎的人，无论老幼都身怀绝技，擅长打虎，而其绝技又是数十年苦练的结果

四、关于笔记小说起源于魏晋南北朝时期，它采纳文言，篇幅短小，记叙社会上流传的奇异故事、人物的逸闻轶事或其只言片语在故事的叙述、人物性格的描写等方面都已初具规模，作品的数量也相当可观，但就的主观意图而言，还只是当成真实的事情来写，而缺少艺术的虚构，它们还不是中国小说的成熟形态在这一时期，文言小说的主要形式有志怪与志人小说前者如干宝的《搜神记》，后者如刘义庆的《世说新语》，在艺术上取得了较高的成就

五、整体感知

（一）自读课文，借助工具书解决生字词

（二）课文朗读

1、老师范读；

2、同学自读；

3、同学齐读;

4、分小组读

六、疏通文意

1、同学对比解释，小组争论疏通，划出不理解的句子的字词

2、同学质疑，老师答疑；

3、指名同学翻译；

4、老师强调翻译

七、作业熟读课文，把握字词，理解课文内容其次课时

一、复习引入重点字词

二、感知课文

1、复述课文中所记叙的故事

2、依据小说的情节结构划分段落层次，并概括层意

三、研读赏析

1、写“至则一老翁，须发皓然，时咯咯作嗽；一童子十六七耳”的用意是什么？（为了增加悬念，即跌宕有致笔法，同时也为下文老翁打虎一节作铺垫）

2、“乃遣吏持币往”和“乃厚赠遣之”分别说明白什么？（前者说明知县对唐氏打猎寄于厚望，后者说明知县对一老一少杀死老虎的由衷鄙视和感谢）

3、文章中哪些地方表现出老翁对自己伏虎本事的自信？（用原文回答）（A、老翁察中涵意不满，半跪启曰……B、老翁哂曰“我在，尔尚畏耶？”）

4、本文对捕虎过程写得简短而详尽，我们应如何理解？（文中简短而较为具体地写捕虎过程，目的是在于突出唐老翁的自信、从容和超群的捕虎绝技，与上文中的“大绝望，姑命具食”形成对比）

5、为什么不惜笔墨引用《庄子》的话及史嗣彪、励文恪的事？（揭示捕虎者身怀绝技的缘由，说明熟能生巧、练能生巧的道理）

6、为什么写“近城有虎暴，伤猎户数人”以及捕虎的老翁和童子？（为下文唐翁捕虎埋下伏笔）

四、课堂小结:本文通过记叙“唐打猎”祖孙俩不费太大力气就制服一只凶狠老虎的经过，反映了劳动人民的正直、淳朴和才智，说明一切技艺皆从“习”中得来的道理

五、写法探究说说本文写作上有何特色

1、用故事来说明一个道理

2、语言简朴流畅，富有表现力

3、熔叙事、说理于一炉

4、简洁的描写与叙事，使故事给人以跌宕之感

六、拓展延长这篇文章给了我们哪些启示？（

1、一个人的力量有凹凸，绝不能凭外表来推断；

2、熟能生巧；

3、天才出于勤奋）［《老翁捕虎》教案教案教学设计］文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。