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《老师的腰围》阅读答案《老师的腰围》阅读答案在学习和工作中,我们时常需要做些阅读题,而与阅读题如影随形的则是阅读答案,阅读答案可以有效帮忙我们巩固所学学问你所见过的阅读答案是什么样的呢?下面是我为大家收集的《老师的腰围》阅读答案,欢迎大家共享《老师的腰围》阅读答案1《老师的腰围》在一所学校听数学课老师是个女的,胖胖的,40来岁讲完厘米、分米和米的概念后,她让同学们测量桌子、铅笔和手臂的长度两分钟后,被点名的同学报出答案,都得到了表扬,张张小脸涨得红红的,嘴巴笑成了一朵朵花老师说,我们再找找别的东西测量一下老师的话刚讲完,我老师的话刚完,我旁边的那个始终没得到机会的瘦个子男孩噌地站起来,老师,我想测测你的腰围教室里一下静了,同学们都转过头或侧过身看着这个瘦男孩,而后又把目光对着老是老师低头看了一下自己的腰,然后悄悄地看着那个同学,笑道
①好啊,你来量吧小男孩拿着尺子,飞速地跑到黑板前他用手按住尺子的一端,让尺子在老师的肚皮上翻着跟头,翻了好几趟,他说出了一个答案:87厘米不错,他量得很仔细,答案也比较接近老师的话明显激起了其他同学的表现欲,她不失时机地问了一问其他同学有没有更好的方法、测得更精确一些?他的话音刚落,一个胖乎乎的女孩站起来说:老师,我有,我用手小女孩已开头往黑板前跑了老师问你用手怎么量呢?小女孩说:我一掌是11厘米,我看是几掌就知道了老师笑了
②小女孩的手在老师的腰上爬了一圈之后,她就报出了答案89厘米有没有更好的方法?笑容
③在老师的脸上绽放片刻之后,前排的一个小孩子站起来:老师,你把裤腰带解下来,我们一量就知道了老师听后开怀大笑,一边笑,一边真的解下了裤腰带小同学量出的是90厘米,这当然是最精确的一个答案狡猾说,那位老师并不算美丽,但这节课却是我听过的最美丽的一节课1概括短文的主要内容,不超过40个字,包括标点符号2文中的翻爬量相比,哪一个更好,为什么?3文中有四处写到老师笑了,细细品尝,老师为什么笑了?选择一处谈谈我选定的是第处填序号我的理解是4狡猾说,那位老师并不算美丽,但这节课却是我听过的最美丽的一节课这句话中两个美丽的意思有什么不同?表达了怎样的思想感情?最佳答案
1.我听过的一节美丽的数学测量课
2.爬形象的写出了小姑娘用胖胖的小手测量老师腰围的动作表现了小姑娘的可爱之形
3.第一处写出了老师对同学们测量腰围要求的默认和赞许,以及对同学们可爱的要求的欣喜之情
4.第一个美丽,是相貌上的美丽其次个美丽就是指老师的课上的好表达了对老师的赞许和确定之情《老师的腰围》阅读答案2在一所学校听数学课女老师40来岁,胖胖的讲完厘米、分米和米的概念后,她让同学们测量桌子、铅笔和手臂的长度两分钟后,被点名的同学报出答案,都得到了表扬,张张小脸涨得红红的,嘴巴笑成了一朵朵花那些没被点到名的同学焦急了,有的站起来,有的跳着脚,有的甚至爬到凳子上,高举着手,“老师,快叫我快叫我!”桌子、铅笔和手臂的长度都量过了,老师说,我们再找找别的东西测量一下老师的话刚说完,我旁边的那个始终没得到机会的瘦个子男孩噌地站起来,“老师,我想测测你的腰围”教室里一下静了,同学们都转过头来或侧身看着这个瘦男孩,而后又把目光对着老师老师低头看了一下自己的腰,然后悄悄地看着那个同学,笑道“好啊,你来量吧”小男孩拿着尺子,飞速地跑到老师跟前他用手按住尺子的一端,让尺子在老师的肚皮上翻着跟头,翻了好几遍,他说出了一个答案:“87厘米”“不错,他量得很仔细,答案也比较接近但是,其他同学有没有更好的方法,测量得更精确一些?”她的话音刚落,一个胖乎乎的女孩站起来说“老师,我有,我用手”小女孩已开头往老师跟前跑了老师问“你用手怎么量呢?”小女孩说“我一掌是11厘米,我看是几掌就知道了”老师笑了小女孩的手在老师的腰上爬,爬了一圈之后,她就报出了答案“89厘米”“有没有更好的方法?”笑容在老师的脸上绽放教室里静静静的片刻之后,前排的一个小孩站起来,“老师,你把腰带解下来,我们一量就知道了”我没想到这个小小的孩子会想到这种聪慧的方法老师确定也没想到,我看到她在大笑,真正的开怀大笑老师一边笑,一边真的解下了裤腰带小同学量出的是90厘米,这当然是最精确的一个答案狡猾说,这位老师并不美丽,但这节课却是我听过的最美丽的一节课1文中最能体现小说情节的一个字是最能体现老师性格特点的一个字是“”,这个字包含有哪几方面的内容?请用简练语句概括出来2“狡猾说,这位老师并不美丽,但这节课却是我听过的最美丽的一节课”两个“美丽”的含义一样吗?为什么?为什么说“这节课却是我听过的最美丽的一节课”?3“他用手按住尺子的一端,让尺子在老师的肚皮上翻着跟头,翻了好几遍”,句中的动词“翻”字用得特别好,它形象地写出了小男孩的动作的快速、投入和仔细,侧面展现了老师、同学之间融洽的关系文章中还有好几处运用得这样好,试找出来,并做简要赏析至少赏析2处阅读答案4“教室里一下静了,同学们都转过头来或侧身看着这个瘦男孩,而后又把目光对着老师”“有没有更好的方法?笑容在老师的脸上绽放教室里一下静了”这两个“静”的氛围是否一样?为什么?对“静”的描写在文章中起什么作用?5有读者建议文章最终一段对小同学测量老师腰围的过程应做具体地描写,由于这一次量出的结果最精确,你有同感吗?请简要陈述6你认为这堂课老师胜利的缘由是什么?假如当时你就是这个班级的一名同学,此情此境下,你会有怎样的表现?请用80字以内语言表现之
7.1量笑、期望、观赏、兴奋、沉醉2不一样,由于前一个指容貌俊美,后一个是“精彩”的意思看到了师生关系的融洽,真实感受到了老师授课艺术的超群、睿智和老师对同学的深深的爱3示例“两分钟后,被点名的同学报出答案,都得到了表扬,张张小脸涨得红红的,嘴巴笑成了一朵朵花”“涨”字形象写出了同学得到表扬后的兴奋心情,侧面表现了老师对课堂擅长激活“老师的话刚说完,我旁边的那个始终没得到机会的瘦个子男孩噌地站起来”,“噌”字形象表现了瘦个子男孩回答问题的急迫和动作的麻利,真实表现了同学学习的热闹”小女孩的手在老师的腰上爬,爬了一圈之后,她就报出了答案89厘米”“爬”字生动写出了小女孩测量得仔细、专注,侧面表现了老师的温柔、沉稳和深得同学爱戴4不一样,分别是惊讶、观望状态下的静和潜心思索问题状态下的静使文章描写有动、有静,动静结合,形成波澜美5没有同感像原文那样简略描写好由于前边对测量过程已做过两次具体描述,已为这次测量做了充分的铺垫,势已蓄好,再去具体描写,就显得重复、多余,效果反而不好6教学民主,对同学布满爱和的期盼文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。