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文本内容:
《老人与海》教案教学设计(人教版高一必修三)
一、课标要求本课依据《一般高中语文课程标准(试验)》,课程标准基本理念提到高中语文课程必需发挥自身的优势,使同学受到优秀文化的熏陶,形成健康美妙的情感和奋勉向上的人生态度,增进课程内容与同学成长的联系,引导同学熟悉社会、熟悉自我、规划人生,实现本课程在促进人的全面进展方面的价值追求
二、学法分析首先,高一同学对海明威可能比较生疏,教学前尽可能让同学自己动手,多查找一些课外资料,以期能对他的作品和风格有肯定的了解;其次,本文虽然是节选,但是文章依旧很长,所以,教学中尽可能的理清小说的行文脉络,如老人与鲨鱼较量的五个回合;其三,本文布满了哲理和象征的韵味,但同学的生活阅历比较简洁,所以应当联系生活实际
三、三维目标学问和力量了解海明威其人以及他的写作风格过程和方法
1、梳理小说的脉络,并提炼主题
2、学习运用反衬、内心独白等刻画人物的艺术手段
3、学习本文象征主义手法的运用情感态度和价值观
1、让同学学会直面挫折,学会顽强、英勇、永不言弃的精神
2、树立乐观向上的乐观的人生观教学重点把握小说的主要内容,重点段落和人物的内心独白教学难点小说的象征意味课时支配一课时教学方法小组合作学习、师生对话学习第一课时
1、预习课文(朗读、生字词明晰)
2、介绍、作品、写作风格
3、介绍写作背景其次课时
一、导入(以电视剧作品《亮剑》引出“硬汉精神”)
二、回顾上节课内容(,作品及其“电报式风格”)
三、速度课文,概括小说主要内容
四、分析故事情节思索
(1)小说节选部分共有老人和鲨鱼的几个回合的较量?(五个)
(2)分析五个回合双方实力对比以及每次战斗的经过结果
(3)明确双方实力悬殊是为了承托主体性格之强,也就是老人的硬汉精神(反衬)
(4)除了反衬明确,文中大量的独白和心理描写是文章的特色
五、如何理解老人与鲨鱼的搏斗?鲨鱼象征不幸、厄运,逆境,二者的搏斗可看做人与自然的对抗,人与命运的对抗,弱与强的对抗
六、理解文章的象征意义老人的形象极具概括性,他已经超越了一个人的存在,而成为了人生的一种象征老人桑迪亚哥就是“硬汉子”的代表,大海则是生命旅途的象征,鲨鱼则是我们行走中的“强物”,厄运的象征人的一生不行能一帆风顺,不经受风雨,怎能见彩虹,走在人生路途中,不行避开我们都要遇到挫折,被厄运所阻挠,只有经受与“鲨鱼”的较量,才能成为强者,唱出最美的歌小结(实现情感态度与价值观这以目标)生活中,能压倒一切的不算是强者,不被一切所压倒的人才是真正的强者所以,你应当首先战胜自我、超越自我,充实自我,以最大的热忱去拥抱生活,什么样的生活向我走来,我将向什么样的生活走去,让我们每一个人都不懈努力,以乐观、健康的生活态度迎接将来夏静[《老人与海》教案教学设计(人教版高一必修三)]文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。