还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
《米洛斯的维纳斯》教案(人教版高一必修)教案教学设计全校公开课教案授课班级高一8班授课老师陈科芝2023年5月26日教学目标学问目标理解的观点,把握本文关键语句的含义力量目标对的见解发表自己的看法,辩证地分析艺术作品的残缺与完整德育目标通过学习本文,提高审美情趣教学重点体会文中关键语句的含义以及独特的艺术审美观教学难点力量训练点培育“讨论探讨、深化领悟”的阅读习惯美育渗透点领悟“以无胜有、以少胜多”的艺术规律教学方法以同学争论、释疑为主教具预备多媒体课件课时支配1课时教学过程
一、导入(投影:埃菲尔铁塔罗浮宫外景)法国,不仅是闻名的时尚之都,浪漫之都,更是世界著名的文化之都大家从画面上看到的是法国巴黎罗浮宫的外景,罗浮宫共保藏世界各地的艺术品近40万件,其中艺术珍品3万件,更有被尊为罗浮三宝的三件艺术品,它们是一成功女神,蒙娜丽莎,维纳斯
二、艺海拾贝(解题)一介绍维纳斯维纳斯一爱与美的女神你认为维纳斯雕像有双臂和没双臂,哪个更好?为什么?(此问题意在表达个人的熟悉,为读文做铺垫)
三、求知之路(朗读、分析课文)
1.同学朗读课文思索在文章里对维纳斯雕像发表了什么看法?是从哪几个角度阐述的?(“她为了如此秀丽迷人,必需失去双臂”分两个角度阐述:维纳斯的双臂必需失去;维纳斯失去的必需是双臂
2.分析“她为了如此秀丽迷人,双臂必需失去”⑴文章第一部分从正面来阐述的观点由于维纳斯的断臂能引起人们很多的想像……“那失去的双臂正浓浓地散发着一种难以精确描绘的神奇气氛,或者可以说,正深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦”“米洛斯的维纳斯正是丢失了她的双臂,才奏响了追求可能存在的很多双手的梦幻曲”双臂失去一“无”有丰富的想象空间一很多双玉臂(普遍)一丢失了双臂却得到了很多双臂⑵文章其次部分从反面来阐述的观点“再也不会被以前的、尚未丢失的往昔所打动”“艺术效果的高度本身已经迥然不同”“根本不能产生超越‘丢失’的美感”“难以打动人心,艺术高度下降,难以超越原先的美感”使观赏者失去了想象的空间双臂复原一“有”限制了想象一固定的一双玉臂(特别)⑶补充艺术空白
①国画中的“留白”一以虚补实(画在有笔墨处,画之妙在无笔墨处)举例齐白石先生的《虾》
②文学中的“留白”一诗外有诗,方是好诗;词外有词,方是好词举例《红楼梦》中林黛玉临死时说到“宝玉,你好……”这句话说了一半,但恰恰表达了一种极为简单的感情可能有生气、责备、难过、无奈、绝望、无望……,有一种蜡炬成灰泪始干”的感觉,或许可以用“爱情交织”来解释然而一个省略号,赛过千言万语总结高鹦续写《红楼梦》、金圣叹腰斩《水浒传》,谁对谁错,谁好谁坏,迄今尚无定论,只知道舒伯特最闻名的交响曲只有两个乐章,好事者一再试图续写,终告失败,我们不得不承认,它的不完善或许比任何完善都接近于完善的形态
3.分析“她为了如此秀丽迷人,失去的必需是双臂”“为什么必需是两条胳膊呢?”“我只是想强调手的象征意义”“手意味着的东西是什么呢?”“是千变万化交涉的手段”“是媒介物”“是千变万化交涉的原则性方式”手臂的象征意味(丰富重要)
四、咬文嚼字(鉴赏语句)1维纳斯作品本身被一种“人们称为美术作品命运的、同创毫无关系的某些东西出神入化地烘托着,才如此秀美迷人2维纳斯的美在于它“是一次从特别转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃”“是一次借舍弃部分来获得完整的偶然追求”3这一方是包孕着不尽梦幻的“无”,而那一方却是受到限制的、不充分的“有”
五、滴水藏海评价的观点断臂的维纳斯是美的,但是否全部的残缺都能产生美呢?你认为艺术的残缺美需要什么条件?同学自由争论、发言总结残缺是美,完整是美,美是丰富多彩的艺术残缺美的条件
①富有美的主体
②残缺的部分能够丰富主体的美
六、感悟人生史蒂芬.霍金、明长城遗址—他们都不完善,但同时他们又是最美的月有阴晴圆缺,日有东升西落,潮起潮会落,花开花会谢,云卷云会舒,叶会随春吐绿,也会遇秋飘落……满月当然赏心,月牙儿又何尝不皎洁?阳光当然绚烂,星辰又何尝不刺眼?花开当然夺目,落花又何尝不漂亮?大树当然挺立,小草又何尝不坚韧?……
七、布置作业有“万园之园”美称的圆明园曾经那样雄伟、那样辉煌、那样华丽,却在一瞬间毁于外国列强之手圆明园遗址应不应被修复、被重建?请谈谈你的看法(不少于300字)
八、板书设计米洛斯的维纳斯失去双臂(无)一想象空间大双臂必需失去复原双臂(有)一想象空间小失去的必需是双臂一手臂的象征意味(丰富重要性)[《米洛斯的维纳斯》教案(人教版高一必修)教案教学设计]文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。