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文本内容:
《生命生命》教案(鲁教版六年级)南昌十四中钱琳静
一、教学目标
1、学问与技能初步理解、评价、鉴赏文学作品;能学会相互合作、相互倾听,并有条理、有创意地表达自己对人生的感悟
2、过程与方法把握阅读课文的基本方法,初步领悟作品内涵,获得对人生的有益启示;通过品尝富有表现力语言,多角度地体验生命的真正内涵
3、情感、态度和价值观逐步形成乐观的人生态度和正确价值观,提高文化品位的审美情趣;猎取亲身参加探究的体验,培育自觉探究意识,激发创新欲望
二、、教学重点难点
1、重点正确、流利、有感情地朗读课文.转变粗枝大叶的阅读习惯,引导同学抓住主题词关键词,深化细致地讨论课文
2、难点结合自身的生活体验感悟人生,关爱生命
三、教学方法朗读;自主、合作、探究
四、教具预备多媒体课件
五、课时支配1课时
六、教学过程
1、导语设计同学们,我们共同来观赏三幅画面,(多媒体课件展现动态画面,图一娇嫩的小草从沙地中破土而出;图二鱼钩上的鱼奋力摇摆尾巴;图三小孩刚诞生的第一声啼哭同学观看)请同学们说说你们看到了什么?有什么样的感受?(同学发言)这一组“生命”图,让我们心灵受到震撼,这种对生的渴望,生命的娇弱与宏大的交织,其实就是一种美今日就让我们一同走进《生命生命》,与作家对话,去感受有意义的生命之美请同学们打开课文(板书课题)
2、解读课题
3、初读课文,把握文章有脉络同学自由朗读读课文,并完成大屏幕上的探究任务a、读准字音;b、文章写了哪儿个事例?(提不可抓住文中的词语概括)师生合作板书小飞蛾在险境中挣扎香瓜子在墙角砖缝中长出小苗“我”静听心脏的跳动感受自己的生命(同学初步整体感知课文,理解课文的内容,)
3、二读课文、研读赏析⑴接下去请同学再次进入课文,去感受笔下的生命并以小组为单位完成探究任务
2.a、请从以上三个事例中,选出你感受最深的事例,说说为什么喜爱(畅所欲言,可以是只谈课文的事例,也可以结合自己的感悟)[在整体感知课文内容的基础上,初步了解同学对作品的体验,能谈出自己的感受通过口头表达训练,培育同学自主性,体现出个体的共性特点]师这篇文章之所以如此震撼我们,是由于思想内容深刻,而深刻的思想,又靠精确生动的语言来表现b、以其次段为例,请查找课文中用得特别好的词语,用圆圈标出来,想一想为什么用得好?“健壮成长、昂然直立”写出小瓜苗坚韧的生命力;“肃然起敬”是发自心底的鄙视;“冲破”、“不屈”体现生命的坚韧“仅仅”写出小瓜苗在没有阳光泥土的恶劣环境下,体现出对生命的执着;“擎天撼地”体现生命坚韧;“竟然”突出我的惊喜师这些富有表现力、生命力的词句是很能表达的情感的,也才使文章显得更为生动,朗读时特殊应留意朗读指导留意把握朗读技巧1留意语速、语调、停顿、重音2理解内容,有表情地加以朗读指名同学范读并评议;着重争论朗读时对重音的把握;再齐读感受的情感[老师抓住最佳契机,适时加以点拨,培育同学选择、分析语言信息的力量再通过形式多样的朗读,制造一种情景氛围,让审美主体体会审美客体的语言美、情感美,获得美妙的享受]师无论怎样微弱的生命,都具有不行思议的生命力,从小现象悟出大道理是很能启发人的,同时,她对生命的思索也由此绽开
4、三读课文感悟品读面对这些看似便不起眼的小事,是如何谈自己的思索呢?提示同学用抓文中关键词的方法整理出对生命的三点思索齐读最终三段,加以归纳概括,并由此形成板书板书善待生命对自己负责发挥出价值为生命奋斗[这是对生活中的小现象联想到生命的哲理的归结,也是教学文本内容的整体完成]师
1、读罢全文,你感受到什么?请联系生活实际谈谈你对生命的熟悉生命只有一次,应好好珍惜;人总是要死的,选择死亡的方式可以不同;生命是珍贵的,应当活得精彩(同学的回答,没有与详细生活实际相联系,还有的同学就直接谈课前摘录的有关生命的名句,这个问题的设计就不能体现出联系实际生活的意义,而同学自身对生命的感悟要进一步深化挖掘也受到阻碍由此,老师做了引导,以激发同学“说”的欲望)师请用下列格式说话“我感受到,生命由于……而漂亮”,再联系到生活实际示范我感受到生命由于自强不息而漂亮,闻名作曲家贝多芬乂瞎又聋,但他自强不息与命运抗争,最终“扼住了命运的咽喉”我感受到生命由于有无限的价值而漂亮,宏大的作家鲁迅就是一个极好的例子我感受到生命由于奋斗而漂亮,像居里夫人,一生都奉献于创造上我感受到生命由于助人为乐而漂亮,雷锋的一生都用于为人民服务中去等师大家从对生命的思索中引发了思索,更从相互的思索中引发了思索本文的杏林子12岁时染上了类湿关节炎,后来病情恶化,他从寻常小事中感悟出对生命的思索,正反映出她对生的渴望这种坚韧,这种与命运抗争,就是一种美[这个说话题目的设置,是特别关键的一环,不仅突出文章的重点,更为重要的是能引导同学说出自己对生命的感悟假如没有其次步老师的提示,同学的制造性思维不行能如此活跃地“动”起来,而同学精彩的回答再次刺激着他们自己“说”的欲望,这是他们相互倾听、交谈而引发的结果]师
2、由生命你还联想到什么?生命像小说,不在于长而在于精生命中要有梦,活得精彩、充实才有生命生命像品茶,品尝时,有时有淡淡的苦味;有时有淡淡的芳香生命像浪花,有风平浪静,也有惊涛骇浪生命像路,有时平坦,有时坎坷,这样才缤纷生命像火把,应当用劲燃烧生命像蜡烛,都很短暂生命像万里长城,没有止境生命像一场戏,有悲欢离合也有喜怒哀乐生命犹如父母的爱,应当学会珍惜生命,懂得爱的真谛[文学作品的美是内敛的,是开放的,就看你如何去发觉美、制造美、表现美,这需要我们去想象爱因斯坦认为“想像力比学问更重要,由于学问是有限的,而想像力是概括着世界上的一切,是学问进化的源,此处的说话训练,是真正挖掘出了同学个体的内心深处的情感体验,更开拓了同学丰富的想象力,达到制造想像的升华]
5、课堂总结我们的生命依旧漫长,此时此刻,我想起了冰心老人的一句话,她说“宇宙是一个大的生命,江流入海,落叶归根,我们是宇宙中的一息,我们是大生命中的一分子,不是每一道江流都能流入大海,不是每一粒种子都能成熟发芽,生命中不是永久欢乐,也不是永久苦痛,欢乐与苦痛总是相辅相成的在欢乐中,我们要感谢生命,在苦痛中,我们也要感谢生命,欢乐当然兴奋,苦痛又何尝不是漂亮呢?”冰心老人的话揭示了生命的意义和真谛,愿每一位同学都珍爱生命,珍惜时间,让人生更有绚烂,更加的美
6、布置作业1研讨与练习二
(2)课外拓展阅读(长期作业)张晓风的《敬畏生命》蒙田的《喜爱生命》汪国真的《喜爱生命》杰克伦敦《喜爱生命》读完以上文章,写一篇读后感,全班再进行沟通
七、板书生命生命事例思索小飞蛾在险境中挣扎善待生命对自己负责香瓜子在墙角砖缝中长出小苗发挥出价值“我”静听心脏的跳动感受自己的生命为生命奋斗[《生命生命》教案(鲁教版六年级)]文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。