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文本内容:
《游沙湖苏轼》诵读指导教案教学设计赵谦翔(特级老师)
一、教学思路三分之二的时间,让同学熟读成诵;三分之一的时间,由老师点拨助诵
二、理论指导新编《语文试验课本文言读本》,必需以新的点拨法教之点拨法教学,即老师三言两语,略做启发;同学熟读精思,期在成诵“熟读”点拨,有“领读”、“通读”、“译读”、“速读”、“竞读”、“标读”等六种其中关键在“标读”,即有提示诵读先摘取原文字词做板书,帮助机械记忆,此为词语标读;后提炼原文内容做板书,促进理解记忆,此为文意标读“精思”点拨有两种其一,设问背诵即老师依据对文章的深层理解,打乱原文挨次,从文脉、技巧、内容等角度设置问题,让同学从记忆库中提取有关文字来回答的背诵其好处在于深化理解原文其二,一言心得即要求同学在熟读成诵之后,感悟文章主旨,以书面形式一言以蔽之其目的在于砺练悟性,使同学自觉陶冶情操其好处在于提高效率短,则思凝;平,则易写;快,则省时点拨法对调动同学的主动精神、养成文言的敏锐语感、领悟文章的写作艺术、优化人文的自我修养,具有明显效应变“满堂灌”为“点拨法”,是文言教学法的飞跃本节课教学主要体现有关“熟读”点拨的理念
三、教学特色老师调动,同学主动,师生互动,气氛生动
四、教学后记此课教罢,支配了两项教学活动,以巩固课堂教学成果第一,以默写检查背诵,平均成果
67.3分有25人被评为“信得过同学”他们于课后自觉巩固课堂诵读成果,并做默写练习,成果在90分以上其余24人,不能准时巩固,须老师督促方能落实其次,讲评《一言心得》很多同学能在精确理解苏轼原文的前提下,结合花季同学的特点写出自己的感悟例如A、“再少”不如“一少”,决不委心任去留,势必有所心得,不行白过B、与其老时靠其次春奋斗,不如少时趁第一春创业C、虽言人生有再少,我辈当重第一春D、与其白发唱黄鸡,不若垂髯把秒惜E、宜教青丝诵白日,休将白发唱黄鸡F、人生虽可再少,惜时当在今日;寄期望于明天,付行动于今朝有一位同学在《一言心得》中慨叹“如此上课太累了!”此一叹恰恰证明,老师点拨之精当,同学诵读之投入与精思之专注与以往文言讲读课上老师之满堂灌与同学之满堂听大相径庭以往的语文课,同学耽搁几节课,甚至几周课都不以为然,如今这样的诵读课,少上一节就会欠下一笔难偿的债
五、教案教学目标疏通文字,理清文脉,感悟文旨,背诵文章教学难点感悟苏轼疏放乐观的情怀教学重点在理解的前提下,背诵全文及白居易《醉歌》共214字教学过程首段点拨词语标读黄州……亦……予……因……闻……遂……文意标读求疗释词相同学熟读成诵41字中段点拨词语标读安常……以纸……余戏……君以……皆……文意标读异医释词颖、绝、异同学熟读成诵42字尾段点拨词语标读疾……寺……有……溪……余……山松……萧……谁……君……休……是……文意标读游寺奇水再少释词许、再少、丑时、酉时、绶同学熟读成诵131字理清文脉板书感悟文旨背景贬谪黄州;46岁何谓“疏放乐观”?少时乐,浅乐也;老时乐,深乐也顺境乐,浅乐也;逆境乐,深乐也课后作业写《一言心得》[《游沙湖苏轼》诵读指导教案教学设计]文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。