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文本内容:
《海燕》教案(人教版八年级下册)海燕类型导读教学目标学问与力量初步了解及课文的写作背景,整体感知课文理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用过程与方法以同学自读为主,师生公平对话,合作探讨,培育同学自主学习的习惯和力量情感、态度与价值观品尝语言、体会作品表达的思想感情,培育同学英勇、坚韧、乐观、自信的品质,培育乐观的情感态度教学重点
1、赏析海燕形象,领悟作品的象征内涵教学难点
2、在反复诵读中,揣摩作品的语言和手法教学方法诵读法研讨点拨法对比阅读法教学时间教学用具多媒体、教学课时两课时教学流程(第一课时)教学环节老师活动同学活动设计意图导入介绍《海燕》的深远影响,激发同学的求知欲望它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗它是无产阶级文学的开山之作,有如春天的旋律,时代的前奏曲,革命的宣言书自问世以来,它便以深刻的思想锋利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的宠爱它的读者,超越国界、超越时代,超越年龄、性别、种族它属于过去、属于将来、属于全世界它是美的典范之作同学听讲激发同学情趣,引入新课整体感悟
1、老师配乐范读课文
2、同学沟通听后感受,谈自己在听读时候的所感所想
3、这是一首颜色鲜亮的抒情散文诗,又是一幅富有音乐节律和流淌感的画以时间为序,文章着重刻画了几个场面?在不同的场面中海燕都有些什么样的表现?
4、争论明确(投影片或多媒体课件出示三幅场景画面以及相关文字)课文以暴风雨渐次靠近为线索,按海面景象的进展变化可分为三个大的场景画面暴风雨“将来”一“靠近”一“即临”暴风雨将要来临,海燕“傲岸地飞行”,渴望着暴风雨的到来暴风雨靠近之时,海燕搏风击浪,迎接暴风雨暴风雨即临之时,海燕以成功的预言家姿势召唤暴风雨的到来同学听读时不看书,凝神细听同学再进一步自由朗读课文,并思索和争论疏通文意,通过诵读初步感知课文品尝探究,赏析海燕形象
1、自主品尝,进行共性化解读读了此文后,你心目中的海燕形象是什么样的形象?你是从哪些地方看出来的?
2、联系时代背景,了解的创作意图,初步把握海燕形象的特定内涵海燕在暴风雨来临之前,常在海面上飞行,这本是自然现象因此“海燕”一词在俄文中含有“暴风雨的预言者”之意高尔基在俄国1905年革命前夕,塑造了海燕这个“傲岸的、黑色的暴风雨精灵”般的艺术形象,旨在召唤即将到来的革命风暴,为登高一呼的无产阶级革命先驱者高唱赞歌3从文中找出正面描写和侧面烘托海燕的段落或者句子,朗读、勾画、体会和品尝其形象给人带来的美感
4、齐读课文同学思索回答课题,争论探究合作师生共同评析深化体会同学通过诵读揣摩感悟诗情、画意和理趣,让同学在读中悟,悟中评,评中读张[《海燕》教案(人教版八年级下册)]文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。