还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
《桃花源记》教学设计(苏教版九年级必修教案设计)教学目标
1.理解本文所寄予的社会抱负
2.借助工具书和课下解释,初步感知文章文意,了解“世外桃源”的故事,并能加以复述
3.反复诵读,达到熟读成诵,体会文中语言简洁而含蓄丰富的特点,并积累常用文言词语
4.发挥想象,改写文章,培育自己的想象力学习重点
1.反复诵读,达到熟读成诵,并理解文章大意
2.理解文中所寄予的社会抱负学习难点理解文所寄予的社会抱负学习方法朗读、背诵;自主、合作、探究教学时间两课时学习过程
(一)课前预习
1.借助工具书和课下解释,试翻译课文,初步感知文章文意
2.反复阅读课文,了解文章的写作思路,揣摩文中寄予的社会抱负
3.查找资料,搜集有关陶渊明生平与事迹的资料
4.在阅读和搜集资料的过程中,将发觉的问题整理到学习笔记上
(二)课堂教学第一课时
一、导入
二、简介同学依据自查的资料叙述,老师作补充
三、同学与教材对话听范读,留意朗读的节奏,圈点勾画出重音,并初步感知文章大
四、同学与同学对话
1.小组自由练习朗读,并在预习的基础上合作疏通文章
2.全班齐读,要读出感情,留意语气节奏和重音
五、同学与老师对话把你们小组在疏通文意的过程中所不能解决的语句、词语提出来师生合作共同解决
六、师生与教材对话本文的写作思路是怎样的板书发觉桃林一进入桃源一离开桃源、再寻桃源
七、课文内容再现假如有一个人问你“世外桃源”的故事,你应当怎样向他叙述
八、背诵竞赛
1.老师指导背诵方法
2.同学自由背诵
3.竞赛擂台
4.全班齐背
九、课堂反馈检测
十、课堂小结其次课时
一、复习导入
1.的写作思路是怎样的?
2.全班齐背课文
3.导入语在大家的背诵声中,漂亮的桃花源又呈现在我们每一个人的头脑中,《桃花源记》自问世以来,桃花源就成了美妙社会的代名词,人们憧憬它、追求它,他到底美在什么地方?请同学们紧扣课文绽开争论
二、研读与观赏,精读与精讲
1.桃花源美在哪里?[自然环境美、生活环境美、风俗人情美]
①用自己的语言再现桃花源自然环境的美、生活环境的美(师可先做示范)
②用表演的形式再现桃花源人接待渔人的场面,展现风俗人情美
2.桃花源那么美妙,桃花源人为什么对渔人说“不足为外人道也”?
3.渔人来过一次,回去时又“到处志之”,按理说,应当找得到,怎么就找不到呢?这样写的目的是什么?要点提示文章最终写找不到桃花源其实是一种隐喻,隐喻桃花源这样的抱负社会是不存在的,桃花源只不过是虚构的抱负社会,也含蓄的表达了对现实社会的不满和对抱负的憧憬板书抱负社会与现实社会相冲突
三、课堂总结今日我们学习了《桃花源记》这篇脍炙人口的散文,跟随陶渊明领会了桃花源的独特美景,也进一步了解了陶渊明虽然他憧憬的抱负社会在当时带有很大的局限性,但是,他对抱负的追求是值得我们确定的作业设计第一课时作业
1.用现代汉语改写这篇文章,描绘出文章描写的景物与情景(提示改写并非翻译,改写是依据文章供应的情景进行再制造)
2.文中并没有对渔人与桃源人的语言进行描写,发挥你的想象,依据课文的内容,把桃源人接待渔人的对话情景写出来其次课时作业
1.课外拓展阅读阅读《桃花源诗》,进一步了解抱负的实质
2.查找古诗词中描写桃花源的诗句,并摘抄下来,加以积累板书设计桃花源记自然环境美桃花源生活环境美抱负社会风俗人情美冲突现实社会朱子[《桃花源记》教学设计(苏教版九年级必修教案设计)]文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。