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《木兰诗》教案反思《木兰诗》教案反思导语《木兰诗》选自《乐府诗集》,是一首很有节奏感的诗歌,句句压韵,读起来朗朗上口下面是yjbys我整理的这首诗的教案反思,期望大家学习范例
一一、胜利之处
1、教学观念突破传统,适时创新这堂课不在只是特定学问的载体,而是老师和同学共同探究新知的过程,老师和同学不是孤立于课程之外,而是课程的制造者、课程的主体,他们共同参加课程的开发强调互动的师生关系,老师和同学的信息沟通属于互动性和互惠性,通过信息沟通实现师生互动,相互沟通,相互影响,相互补充,实现教学相长的愿望在教学过程中,老师留意同学在学问和技能、过程和方法、情感、态度和价值观三个方面的整合,特殊是对木兰勤劳、爱国、孝顺等传统美德的宏扬,以及在学习过程中对同学信息技术力量的培育,如在〃百度搜寻译文时关键字的指导并且在同学学习方式上转变单纯接受式的学习方式,建立和形成了旨在充分调动、发挥同学主体性的学习方式,注意培育同学发觉学习的力量,鼓舞同学对课文提出自己的问题和看法,欣赏同学独特和共性化的理解和表达
2、教学环节设计新奇时尚,符合同学心理孙老师这堂网络课的导入特别自然,说是带来一款网络嬉戏《木兰诗》,然后、请同学输入网址,这能激发同学的奇怪心,他们大部千里之行,始于足下分都是网络嬉戏高手,没想到今日语文课也能在玩中学课文五个板块的设计是围绕仆人公木兰设置的,而且循序渐进,层层深化,体现了一个同学认知的梯度规律〃读木兰是初读课文,〃译木兰是理解课文主要内容,〃评木兰是深化理解课文基础上对人物形象的分析,〃聊木兰’是思索质疑阶段,〃写木兰’则是课文的拓展延长对于课文的重点,诗词表达的主旨和思想感情,老师采纳观看flash、找相关语句的方式突破五次密码的设置,也别巨匠心,体现了课堂的主题我爱花木兰而每次进入的一把金钥匙也增加了同学学习过程中的’自信念
3、老师教态亲切自然,处理问题较敏捷在教学过程中,孙老师始终对同学进行赏识教学,鼓舞教学,而且教态亲切自然,遇到老师电脑出状况也能敏捷处理文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。