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文本内容:
《有的人》教案设计(通用篇)10《有的人》教案设计(通用10篇)教学目的1•把握这首诗运用对比抒发感受的写法,体会哲理性谈论的作用2-了解诗歌语言的一般特点3•熟悉本诗所表达的活与死的辩证关系,使同学受到革命人生观的教育教学要求1•指导同学反复诵读2•通过读,理解诗的深刻哲理3•把较难懂的内容(第
三、第
六、第七节)讲清晰,讲透彻教学重点1•理解对比的写法2•体会用诗讲道理教学难点千里之行,始于足下1•〃有的人〃指哪些人?(每节诗的前两句都指反动统治者,他们虽然〃活着〃,却如行尸走肉,他们欺压百姓,下场可耻每节诗后两句都是指鲁迅以及像鲁迅这样的人他们虽死犹生,永久活在人民心中,赢得人民的尊敬和歌颂诗作的侧重点是歌颂鲁迅及像鲁迅一样的人)2•“有的人活着/他已经死了;/有的人死了/他还活着”这两句诗该怎样理解?(“有的人活着/他已经死了”指的是骑在人民头上作威作福的人只躯壳活着,他们徒具形骸,虽生犹死,生命毫无价值;“有的人死了/他还活着,指的且簧嗣瘢试缸鎏嗣竦呐B淼娜耍庵秩怂浦桓创嬖t取耍堑乃枷耄褐雷乙思、沮#3•为什么说“把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早”?为什么说“只要春风吹到的地方/处处是青青的野草”?(把名字刻入石头的人,是想流芳百世,实际上这种人活在世上,灵魂早已死去,名字早已臭名昭著“熔岩一旦喷出,将烧尽一切野草,以及乔木,于是并且无可朽腐”,鲁迅以野草自比,为了荡涤旧社会的黑暗、腐朽,宁可牺牲自己的一切一旦革命蓬勃进展起来,野草就会萌生,处处是一片青绿)课时支配第
1、2课时熟读课文,扫清字词障碍,理解课后题第
3、4课时理解对比的写法,和本诗蕴含哲理板书设计第一部分其次部分第三部分(第1节)(第
2、
3、4节)(第
5、
6、7节)人生意义(对比)(对比)(对比)文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。