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文本内容:
《时间的脚印》教案(教师中心稿)教案教学设计执教者董开基时间:2023年3月5日目标
1、学问目标弄清说明的层次、说明的方法、体会语言的生动精确
2、力量目标速读力量与语言表达力量
3、情感目标培育同学喜爱大自然、喜爱科学的感情重点学习说明的层次、语言特色、写法特点难点
①文章较长;
②层次关系难以把握教学设想1,《时间的脚印》所说明的内容,对于我们来说,会觉得生疏尽管时间无处不在,与每个人的生活生命亲密相关,但它却并不像空间那样详细得可以看到可以触及;尽管如课文听说时间在自然界留有许很多多“脚印”,但若要到千占的岩石中去查找时间的踪迹,也还不是我们的学问和力量所任凭可以获得的因此,阅读本篇课文既有生疏感,也有神奇感;既有不少困难,也会生发出肯定的求知欲教学中,要借助于同学们的奇怪心、求知欲,激发阅读爱好;再借助生动好玩的说明文字,来引导、帮忙同学读懂课文,揣摩说明的挨次、方法和语言2,运用“奇妙裁剪”法,长文短教,上成让同学充分活动的说读课一即让同学充分朗读课文,选点进行说的话动,引导同学进行趣味学习3,学法抓住两点-是抓承上启下的过渡句、过渡段,从那里把握文章的层次;-是抓中心句、关键句,从那里把握文章局部的中心内容课时一课时操作
一、导入同学沟通,古往今来人们对时间的感受例1”光阴似箭,日月如梭”(俗语)2逝者如斯夫!不舍昼夜”(孔子)老师1,同学们,谁观察过时间?……时间把它的脚印留在了许很多多我们不曾看到、不曾了解的地方在那里,隐蔽着的不仅仅是时间的脚印,而且还有很多的宝藏例如,那千万年来躺在山野里的岩石,便是一部历史的教科书……今日,我们就来共同学习我国闻名科普学家陶世龙的文章科普小品《时间的脚印》,和陶老先生一起走进大自然(板书课题《时间的脚印》)
二、读课文,整体感知下面我们来读课文这篇文章很长,共有31个自然段,我们不能根据通常的方法逐字逐句的出声的读,而应带着问题,快速的默读下面我们来速读,一起解决三个问题
1、跳读贴标题我这里有4个小标题,“时间漫谈”、“石头的毁灭与新生”、“石头上的故事”、“读懂记录,造福人类”它们分别可以归纳一些段落的内容,请将它们写到这些段落的开头,作为小标题如-3段讲了生活中的时间与大自然中的时间,可以在第1自然段的旁边贴上小标题“时间漫谈”大家照着将其它的标题贴上去
2、寻读,说过渡课文中有些段落只有一句话,起承上启下的作用请找出几个这样的例子,说说它们各自承启了哪些内容怎么说?这样说“……”是过渡段,它表明“……”如第5段“岩石是怎样登记时间的呢?”是过渡段,它表明下面将要介绍岩石是怎样记录时间的
3、扫读,讲故事这篇文章为我们分析了岩石记录时间的奇异功能,它们是原始的“钟表”,述说着远古的故事请你扫读课文
三、四部分,叙述一个岩石中的故事如假如砾岩中包含着从前的鹅卵石,这说明白岩石生成的地方是当时陆地的边缘
三、组织说读活动(25分钟)
1、介绍方法本文运用了许多值得学习的方法,将死寂的岩石写得生动好玩下面请同学们分组探寻你认为值得借鉴的写法,并用“好在……由于……”的句式说话,向全班同学汇报你的发觉
2、老师示例如好在“课文开头由人记录时间的方式引出岩石记录时间的方式”,由于“这样由人们熟知的事物导入对未知事物的说明,既自然又有吸引力,且层次清楚”
3、同学活动(分小组活动)
4、集体沟通(同学述说,老师即兴点评)
三、同学积累(5分钟)
1、摘抄雅词二字雅词、四字雅词
2、摘抄美句拟人句、比方句、排比句等
3、抄背文前小诗附板书设计时间的脚印陶世龙跳读贴标题寻读,说过渡扫读,讲故事说读学写法[《时间的脚印》教案(老师中心稿)教案教学设计]文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。