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文本内容:
《悟沙》教案(北师大八年级上册)学习目标
1.学问力量体会《悟沙》谈论中有抒情的句子,体会深厚的思想感情
2.过程方法从感情内涵的角度来理解主题,用探究、沟通的方式来领悟文章
3.情感态度感受西部大自然的特征,领悟对生命伟力的讴歌与赞美重点难点重点感受西部大自然的特征,领悟对生命伟力的讴歌与赞美难点体会深厚的思想感情教法选择导读法、争论法课型新授课前预备多媒体课件,同学预习课文是否采纳多媒体是教学时数1课时教学时数第1课时备课总数第57课时课堂教学过程设计学习内容老师活动同学活动
一、创设情境,导入新课
1.引言提及沙漠,我们立刻会想到荒芜之地、死亡之地抬眼望去,漫漫黄沙,广袤无垠,只有寸草不生的砂子一片盛夏季节,正午的炎炎烈日烧烤着一切,而夜幕降落后,气温骤降,寒冷难耐如果狂风大作,霎时间飞沙走石今日,让我们走进刘元举的《悟沙》,去了解沙,了解沙给我们的启示
二、出示学习目标(见课件)
三、指导同学先学刘元举写的是黄沙“写满苦难,写满沧桑”,假如停留在苦难和沧桑上,那就只有悲叹了,那就不值得动笔了文章的价值在于,体悟到这是一种“博大精深的苦难”,“发觉了另一种语言苦难就是苦难,有什么“博大精深”之处?用什么样的“语言”,才能把它变得不苦,而且很美,富有深长的意蕴呢?
四、同学先学,老师巡察
2.扫瞄课文,自同学字词
3.默读课文,感知大意
4.勾画难解语句
五、检查同学先学效果
1.介绍刘元举,男,1954年岁末诞生于大连普兰店市已出版小说集《人情》、长篇报告文学《中国钢琴梦》等
2.
1.累词语所向披靡比方力气所达到的地方,一切障碍全被扫除栩栩如生指艺术形象特别逼真,犹如活的一样影影绰绰模模糊糊,不真实文人墨客泛指文人、文士纵横撞阖这里之行动任意,毫无拘束裨,开阖,开褶子文中指波状弯曲的的褶皱地貌缱绻形容情投意合,难舍难分一筹莫展筹筹划、计谋;展施展一点计策也施展不出,一点方法也想不出来荒冢荒芜的坟墓苟同随便附和
1.课件出示学习目标引导同学探究目标
2.多媒体出示学法导航,进行详细学法指导
3.多媒体出示学习步骤,巡察指导,发觉问题,准时点评
4.评价,订正
1.看屏幕朗读目标,明确学习任务
2.看屏幕,听老师要求,把握先学方法
3.扫瞄课文,自同学字词感知大意,勾画难解语句
4.后进生回答,其他同学评价并补充学习内容老师活动同学活动
3.提问、思索、沟通、明确
①文章的三个小标题非常特殊,你如何理解三个小标题?(“看沙是沙”赞叹于沙的作用和力气,是赞沙;“看沙不是沙”表现对扬沙天气的厌恶,是怕沙;“看沙还是沙”写对鸣沙山的感悟,是悟沙三篇短文从不同角度写沙,形成有机的整体)
②你认为在文章中悟出了哪些哲理?(人类应当爱惜自己的生存环境,不应让风沙肆虐;整个民族也应当具有强大的分散力,不应一盘散沙等)
③.重点语句理解A.如何理解“我把黄沙……却不以为然?(这是一个过渡句,上文“看沙是沙”这一部分写了西北黄沙的温顺、缠绵,但也写了它的狂躁,这是对黄沙绚丽多姿的描述而“看沙不是沙”部分则着力描述了黄沙的放纵、黄沙给人带来的苦痛、熬煎,对于黄沙,柴达木人是不喜爱的)B.如何理解“一粒黄沙……无比新颖”?(“人面对沙山显得如此卑琐渺小,“我”感到无比新颖,是由于沙是松散的,是难以形成风景的,而这里的沙山让人感到了卑微,可见沙山的伟岸,这就是在下文所赞颂的黄沙’这种宏大魅力是来自一种群体意识”.)
六、同学争论、更正,老师点拨
1.《悟沙》和《草原散章》的共性特点有什么不同?请结合文中语句谈谈你的看法刘元举翻来覆去写黄沙引起的烦躁、困惑、思考,楚楚“花花草草”到处皆美景,仅仅是沙漠和草原不同造成的吗?详细说说你的理解(楚文为描写抒情文刘文多叙述说明,但框架为谈论内容差异主要是因情感不一样)
2.《悟沙》最终两段写了我的深情思考,但却好像没有结论,试与《高原,我的中国色》结尾比较,说说你对两文结尾的看法(刘文似无结论,实藏明确倾向;高文结论鲜亮,冲击力大,两文结尾都发人深省)
七、当堂练习练习册相关练习
八、布置预习作业常规预习《“表达沟通”综合实践》绵软看沙是沙流淌性观赏赞美破坏性沙看沙不是沙--------------亲身经受风沙一可怕躲避看沙还是沙一一鸣沙山---------------------深深的思索感悟
5.指名同学回答,补充并板书要点
6.引导同学争论、更正,并点拨补充归纳
7.做练习,个别指导
8.布置作业
9.汇报沟通学习结果,明确要点,做好笔记10自由争论、更正,各抒己见11做练习12记录作业作业
131.完成练习册相关练习
2.抄录文中的比方句和排比句并揣摩其作用反思等级评价A/B/C/D刘占英[《悟沙》教案北师大八年级上册]文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。