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文本内容:
《念奴娇赤壁怀古》的教案(粤教版高三)教学目标
1.领会苏轼豪放雄迈的词风,初步了解豪放词的特点
2.理解词中虚实相济,烘托衬托的写作特点
3.把握常用的鉴赏诗歌的方法,培育同学对意境的感受分析力量教学重点通过赤壁战场的雄奇景色来感受词的意境,留意体会周瑜当年的雄姿在词中的作用教学难点体会的情怀及对历史人生的看法教学方法诵读法、争论法、比较法教学时间一课时教学设计:
一、导入中国的文人都有这样的一个传统,每见名山大川必有感怀,或登高而赋,抒发“前不见古人,后不见来者”的愁思,或临水而歌,诵吟“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的感叹,那宋代的文学家苏轼在巡游了赤壁古战场之后又会有怎样的哲思呢?今日就让我们学习一下他的《念奴娇赤壁怀古》
二、介绍苏轼,字子瞻,号东坡居士,四川眉山人唐宋八大家之一,与父亲苏洵,弟弟苏辙并称“三苏”
三、整体感知
1、老师朗诵
2、选同学朗诵,同学自由朗诵
四、分析文本
1、结合解释再读词,思索词的上阕写了那些景物?由此联想到了什么?明确所见大江赤壁、故垒、乱石、惊涛所想风流人物,豪杰周瑜
2、“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”采纳了什么写法?此句有什么作用明确
1、实行了虚实结合的手法,这里的长江既是眼前浩浩荡荡的江水,又是滔滔不息的历史长河将空间上的实景与时间上的虚景结合起来,点清了题旨(大江是“赤壁”的衬,“浪淘尽,千古风流人物”是怀古的点题)为下阕英雄的出场渲染了氛围
3、一说到赤壁之战大家都会想起谁呢?又为什么独想起了周瑜呢?明确周瑜年轻(主要缘由),或者先遗留至下阕回答
4、“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”用散文化的语言描绘了这幅画面,你觉得那些字用的好,为什么?明确穿-一写出陡峭的山崖直插云霄的气概卷、拍--极言浪涛威力之大,江水拍岸之响雪--从颜色上表现的巨浪之态有动有静,有声有色,寥寥数笔就将一幅气概恢宏的江山美景呈现在我们的眼前,仿佛把我们带进了金戈铁马,烽火缭绕的赤壁古战场小结上阕写赤壁雄奇壮美之景,为英雄人物的出场做好铺垫江山之胜与怀古之情融为一体
1、哪些是直接写周瑜的?插入“小乔”一句有何用意?(结合上阕的问题一起讲解)明确雄姿英发,羽扇纶巾,谈笑间橘橹灰飞烟灭写“小乔”表现了周瑜指挥战斗时年轻,连襟之谊得到赏识,东方之便
2、哪些是写自己的?表现了怎样的感情?明确故国神游,多情应笑我,早生华发表现渴望像周瑜那样少年得志,得到君主的赏识建功立业,而如今的自己华发早生,贬谪边地,人微言轻,壮志难酬
3、词的末尾“人生如梦,一樽还酹江月”体现了怎样的一种人生观?明确同学自由回答小结全词上阕写景怀古,下阕抒情,三者结合,
五、这首词学完之后同学们体会豪放词的特点,并以柳永的《雨霖铃》为例进行比较明确同学自由回答老师总结婉约词“只合十七八女郎,执红牙板,歌杨柳岸,晓风残月”豪放词“须关西大汉,铜琵琶,铁绰板,唱大江东去”
六、作业这首词只是苏轼豪放作品中的一首,请同学们课后读一下他的《江城子》体会一下两首词的不同
七、板书上阕写景大江赤壁,乱石惊涛怀古风流豪杰,三国周郎下阕对比雄姿英发,早生华发抒情人生如梦,举酒酬月赵影慧[《念奴娇赤壁怀古》的教案(粤教版高三)]文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。