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文本内容:
《得道多助,失道寡助》教案设计5《得道多助,失道寡助》教案设计5《得道多助,失道寡助》教案教学目标
1.正确辨析常见文言虚词、实词
2.加强朗读训练,提高同学文言文的语感
3.让同学熟悉我国古哲人的非凡才智和他们对我国和世界文化的进展作出的贡献,进一步增加民族骄傲感教学重点辨析重点字词句意;在朗读中连续培育同学的语感.教学难点了解课文结构、理解课文蕴涵的思想观点教学方法
1.读议结合法
2.分层教学法教学课时1课时教学预备熟读课文,思索问题教学用具幻灯机、录音机教学步骤课前活动生进行课前活动师有针对性简析
一、导入有一个成语,它比方违反事物进展的客观规律,急于求成,反而把事情弄糟.这个成语叫做一一拔苗助长,这个成语出自哪本书?——《孟子》.今日我们就来学习《孟子》中的文章孟子是战国时期儒家学派的代表人物,主见“仁政”.我们今日要学的《得道者多助,失道者寡助》也体现了这种精神
二、齐读课文要求
1.读准字音
2.留意断句、标点符号停顿要读出来
3.体会排比句的好处(鼓舞男女生曾经都赛过1班的)生读后老师简评
三、争论质疑与解疑归纳补充
(一)、争论同学形成4人争论组争论,时间8分钟.幻灯机提示可争论的内容.老师巡察,适当解疑,提示少言寡语者,提示争论的时间,要求各争论组A层次负责人留意把握进度
(二)、质疑解疑与归纳补充同学小组不能解决的问题提交到班上争论
1、虚词之三里之成,七里之郭的环而攻之:指城郭而环而攻之而不胜:前,表承接;后,表转接.夫发语词,表示下面要发表谈论
2、古今义然而不胜者,……:这样却亲戚畔之内外亲属
3、实词去委而去之一狼径去,其一犬坐于前域限制,名词作动词畔:通“叛”.
4、句子天时不如地利,地利不如人和:有利的时令比不上有利的地理环境,有利的地理环境比不上人心齐.得道者多助,失道者寡助:拥有仁义道德的人就能得到广阔群众的支持,缺少仁义道德的人就会很少人帮忙.
5、理解课文结构及孟子思想⑴本文论点是“天时不如地利,地利不如人和”还是“得道者多助,失道者寡助”?明确天时不如地利,地利不如人和第一段提出论点其次段:分析论点第三四段:总结论点⑵治理国家主要靠高压政策还是事实仁政?通过我们对字词的理解,通过我们对课文内容的理解,我们都知道孟子很重视人和,不行否认,天时和地利都具与肯定的重要性,但是最重要的还是人和,要做到人和,就要重视实施仁政,而不行靠“封疆之界”、“山溪之险”、和“兵革之利”.
四、朗读训练
1、听录音
2、熟读成诵,要求BC层次的同学也要能背作业
1.背诵
2.分类积累词句
3.拓展:结合学习生活实际,理解名言警句板书设计得道者多助,失道者寡助
1.理解常见虚词.
2.找出疑难语句.
3.推断中心论点.是“得道者多助,失道者寡助”还是“天时不如地利,地利不如人和”?
4.如何划分段落?
5.理解孟子的思想:治理国家,主要靠实施高压政策,还是实施仁政
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