还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
《归园田居》其一教案(粤教版高一必修教案设计)佛山南庄高中孔丽玲课型新授课
一、教学三维目标
(一)学问目标
1、了解陶渊明生平及作品
2、学习陶渊明的田园诗代表作,感受田园诗的取材及陶诗的风格
3、读懂《归园田居》,体昧朴实、形象的诗歌语言
4、诵读品尝诗歌,感受宁谧美丽的田园风光,体悟陶渊明闲适恬淡的生活情趣
(二)情感目标学习诗人洁身自好,不与俗世同流合污的思想品行;感受诗人固守回归自然的本性,回归精神家园的淡泊心境
(三)力量目标
①培育同学自主、合作、探究的力量
②培育同学懂得在阅读理解的基础上实现拓展迁移的力量
二、重点诗人描绘的田园生活图景,感知诗人乐在其中的隐逸情怀
三、难点为什么将官场视为“尘网”、“樊笼”?将自己比作“羁鸟”、“池鱼”,官场与陶渊明志向之间的冲突导致他归园田
四、教学方法自主与学习小组合作探究法、老师导引法
五、教学帮助工具多媒体
六、教学时数一课时
七、学情分析任教班同学对学校所学诗歌学问疏于整理,对诗歌的阅读欠方法指导,因此,我设计教学时,特地支配有关作品的诵读环节,温故知新;介绍诗歌阅读方法,对作品作适度的延展,提高同学对陶渊明人格精神的熟悉,同时提升同学对山水田园诗的阅读力量
八、教学过程
(一)、引入
1、温故知新一激发同学回顾陶渊明的《归园田居》等诗歌作品或学校学过的散文:《饮酒》、《桃花源记》(“采菊东篱下,悠闲见南山”“土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属,阡陌交通,鸡犬相闻”)(老师导引同学回顾敬重同学的认知水平,鼓舞同学参加)
2、学过山水田园诗吗?你知道山水田园诗的开山祖是谁吗?
3、“不为五斗米折腰”故事的仆人公是谁?(指导同学结合“学案”学习)
(二)、学习小组互助注解生字词(老师听取同学自主学习反馈的状况,鼓舞互助学习)
(三)听范读并大声朗读(一读感知作品)
(四)请学习小组反馈预习状况,老师收集(鼓舞互助学习)
(五)老师指导阅读诗歌的方法(学案附)
1、知人论诗
2、读懂诗题
3、感知诗歌内容(意象、意境)4捕获诗歌流露诗人情感的词语或句子
5、品读诗歌,把握诗歌的思想感情和艺术特色
1、老师提问请同学依据学案,找出诗人与作品创作相关的内容(知人论诗)请同学解诗题一归园田居(解题)要求边读过边整体感知诗歌,自主学习,并与小组合作探究(二读感知诗歌内容)诗人为何而归?从何而归?归去何地?归去如何?(可以找对应的诗句回答,也可以整理概括回答)
2、品读找出流露出诗人情感的词语或句子(体会含比方义的形象,完成学案练习)“爱”、“误”、“思”、“恋”“守拙”、“羁鸟”、“池鱼”、“尘网”、“樊笼”“复得返自然”等
3、小组合作感知诗歌内容,揣摩诗人描绘的田园风光和诗人的心境(重点感知诗歌意境)
4、小组合作说说诗歌抒发了诗人怎样的思想情感(完成学案练习)
5、感知诗歌朴实无华的语言和情景交融的艺术(完成学案练习)
(五)、诵读或背诵(三读强化品尝)
(六)、拓展(同学可以选择性完成阅读,强化感知陶渊明追求自由,安于清贫,隐逸山野田园,洁身自好,远离污浊官场,超脱世俗的美妙情操)饮酒结庐在人境,而无车马喧问君何能尔?心远地自偏采菊东篱下,悠闲见南山山气日夕佳,飞鸟相与还此中有真意,欲辨已忘言归园田居(其三)种豆南山下,草盛豆苗稀晨兴理荒秽,带月荷锄归道狭草木长,夕露沾我衣衣沾不足惜,但使愿无违
(七)合作探究从诗中你感受到陶渊明是一个什么样的人?参考清高孤傲、与世不合洁身自好、甘于清贫憧憬田园、淡泊名利(允许同学有自己的保留看法)黄莺[《归园田居》其一教案(粤教版高一必修教案设计)]文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。