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《归园田居(其三)》教案1《归园田居(其三)》教案1教学设想本课是同学入学后学习古代诗歌的开头,最重要的教学任务是,要使同学养成良好的诵读诗歌的习惯详细地说,一是有读一首背一首的习惯;二是有一边诵读一边想象诗中所描绘的情景的习惯假如在今后一年乃至两年的时间里切实养成了这样的习惯,就可以说是极大的胜利一一这将给以后的诗歌鉴赏训练奠定一个良好的基础但要做到这一点也并非易事,同学在当前的年龄段上记忆力强,又习惯于快读,读上四五遍即可成诵;一旦成诵,诵读的爱好往往消退,对诗中某些词语的意思乃至全诗的内容大意也欠缺仔细的思考,这就不利于上述习惯的养成老师应针对这种状况采纳敏捷的教法,急躁加以引导教初一同学学古诗,居第一位的是诵读,但讲解也不行废,主要是讲词义和诗句大意,内容稍深一点的也要讲讲背景,但全部这些只宜点到为止,切忌绽开学诗,重在体会诗人的思想感情,同学能大致说出一点即可,用不着去归纳什么“中心愿思”;诗的内容可以多解,因此不必强求“统一”要重视培育同学的想象力,可以选择某些诗句让同学作详细描述,可以用散文改写诗(全诗或局部),也可以运用启发提问教学内容和步骤[说明]以下内容是按水平较高的教学班的要求写的,水平一般的教学千里之行,始于足下班可据此作适当的调整,少提问,多诵读,用读读讲讲的方式进行教学,或增加默写练习归园田居(其三)陶渊明
一、导入陶渊明可算是我国诗歌史上第一位田园诗人,由于他写出了大量歌颂田园风光和农村生活的诗篇他做过几任小官,41岁那年辞官而归,从今住在农村,亲自参与田间劳动,直至63岁去世这首涛是他辞官的其次年写的,诗题的意思是回到园田居住附带说一下,在封建时代,皇帝及大臣死后朝廷都要依据他们的行事给一个谥号;陶渊明不是大臣,“靖节”这个谥号是他死后朋友和门人私下给的,为的是表彰他高尚的节操,可以叫“私谥”
二、读读讲讲问问问这首诗记的是哪个季节的劳动生活情形?(从“种豆”“草盛”“夕露”可以判定,时间当是农历三四月间即春末夏初)问诗人到田间去干什么?(锄草)锄了多长时间?(从“晨兴”到“带月荷锄归”,可以看出他干了一成天)讲诗的前四句只记给豆田锄草一事第一句交代种豆的地点,“南山”当指庐山,诗人家在柴桑,在庐山之北,故以庐山为“南山”其次句说锄草的缘由i草长得茂密,把地里的养分都汲取了去,豆苗长不起来,自然非锄不行第三句说一大早就去锄草“兴”,原来的意思就是“起”,“晨兴”即今语“早早地起身”;“理”,清理,这里可引申为清除;“荒”,杂草;“秽(^)”,本作,是草字头,也指田中杂草(“秽”的这个意义现已消逝,只作污秽解)第四句说归家已是月儿初升之时“荷”,担、扛(按“荷”是“何”的俗字,“何”的古义有二担;谁不用讲给同学听)共2页,当前第1页12文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。