文本内容:
《归去来兮辞》的教学设计(网友来稿)教案教学设遂宁中学陈明先《归去来兮辞》是东晋大诗人陶渊明的作品这篇文章的内容,同学不难理解,它描写的是诗人辞官归隐的喜悦心情和对自由、闲适的田园生活的喜爱,但要他们形象地理解陶渊明田园诗的特点以及对唐朝文学的影响,的确有很大的难度因此,老师必需要采纳恰当而又有创意的教学方案辞是一种文学体裁,同学以前从未见过,老师要重点介绍它的特点,以利于同学正确诵读对陶渊明,可以不做介绍,由于在《记念刘和珍君》这篇课文里,曾经具体地介绍过他及他的作品为了检测同学对辞的学问把握的状况,可以支配同学划分这篇文章的诵读节拍,然后请一同学按自己划分的节拍朗读,其他同学参与评论,这样的设计可以培育同学精确地运用学问解决问题的力量最终让同学大声朗读课文,完成练习二的背诵要求以上内容为一课时的支配虽然同学已能熟读成诵,但并没有完成教学任务陶渊明的田园诗一改诗歌重直接抒情的风格,多了些细节的渲染、烘托一幕幕简洁的生活场景在陶渊明的笔下变成了一幅幅情趣盎然、意境深远的画诗中有画,是陶诗的突出特点,这也是对唐朝山水田园诗影响最大的一方面为了让同学理解这点,可设计一个富有创意的课外作业请同学依据课文
二、三自然段的描写,任选一场景画画这样的设计既可以检测同学对文章内容的理解状况,又可以凸现陶诗如画的特点,让同学在再现与制造中欢乐地学到了学问千里之行,始于足下同学的画确定是各具形态,但采纳什么方式来分析和评价这些画,才会让同学对自己的作业有一个比较理性的熟悉呢?这是老师必需设计的一个步骤老师可以选择十五幅有代表性的作品,组织一堂新奇的作业评讲课看图口头作文随便抽十五位同学预备三分钟,任选一种表达方式口头作文每一位同学作文之后,画的就对口头作文传递的信息赐予反评由画和文的反差来关照画与文的缺陷,从而在对比中同学加深了对陶诗的理解在实际的教学中,选择说明和谈论方式的同学会多些,这正好体现了本课的教学意图《归去来兮辞》的教案设计注意挖掘同学自主学习、检测、评价的力量,充分体现了高中语文教学新大纲的要求由B箱bcmxb210@mail.china,com[《归去来兮辞》的教学设计(网友来稿)教案教学设计]文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。