还剩7页未读,继续阅读
文本内容:
《己所不欲,勿施于人》教案教学设计(人教版高二选修)己所不欲,勿施于人教学目标
一、学问目标
1、了解己所不欲,勿施于人的含义;
2、了解偏激或走极端的思维习惯在现实生活中的不良后果;
3、懂得什么是换位思索;
4、知道相互支持的详细表现及要求;
二、力量目标
1、学会表达自己的宽容;
2、学会助人、乐于助人;
三、德育目标懂得“己所不欲,勿施于人”的道理,学会凡事多站在别人的角度进行“换位”思索,与人交往中懂得相互之间需要帮忙与支持,从而为树立良好的团队精神打下较好的基础重点:相互支持的重要性难点:在生活中怎样做到宽容课时支配1课时课堂教学设计
一、创设情景,绽开话题古代的前贤给我们留下了许很多多富有哲理、耐人寻味、给人启迪、幽默隽永的妙语箴言这些格言从不同的角度阐释了他们对社会、对人生的思索和熟悉“己所不欲,勿施于人”便是这千万条格言中的一句,我们在现实生活中随处可以发觉这句话的被人们熟知和推崇的程度它告知我们无论做什么事情都应当将心比心,不要把自己厌恶,自己视为苦痛、灾祸的东西强加给别人但是现实生活中真刚要做到这一点,却不是那么简单做的事情,今日,我们就一起来领会和实践前贤的至理名言请大家畅所欲言,用自己的话表达你对“己所不欲,勿施于人”的理解(同学沟通)
二、师生互动,绽开活动【老师提问]有谁情愿依据动画片意境编个故事?春秋时期,楚国有个名叫孙叔敖的人,小时候,他在路上见到一条两头蛇,赶快把蛇杀死并且深深地埋起来当时传奇见到这种两头蛇的人必死无疑,孙叔敖哭着告知妈妈妈妈问他“那条蛇现在在哪里?”他回答说“怕它再害别人,已经把它杀死埋起来了”妈妈说“你有帮忙别人的心,老天必定会保佑你”后来,孙叔敖不但没有死去,长大后还做了楚国的名臣【老师提问】你能想象出当时孙叔敖见到两头蛇时的情景吗?请你描述一下他当时的心情【老师提问】你觉得孙叔敖妈妈的话有道理吗你怎么看待这件事情?【老师提问】假如你是孙叔敖你会怎么做为什么?【老师提问】从孙叔敖的这种举动中你看出他具有什么样的品德?这故事告知我们什么道理?【老师叙述】孙叔敖见到两头蛇心情很不好,但他能站在别人的立场、站在他人的位置上思索问题,他自己遇到的不顺心的事情,不期望别人也遇到,在自己遇见麻烦后常替别人着想这种思维方式就是一种换位思索换位思索:站在他人位置上思索问题,常替别人着想心灵剧场(选三位同学演一演)人物:李勇朋友王小海同学甲故事梗概:李勇号称班里的“大哥”,好讲哥们义气,平常待他的朋友也不错一天中午,李勇与班里的一位同学因意见不全都而发生争吵,并一时生气地将那位同学推倒在地他的好朋友王小海觉得李勇有点过分,下课后便去劝慰了那位同学这令李勇特别愤怒他想:我对王小海不错,可他竟然去帮忙别人,太不够朋友了于是他扬言今后与王小海势不两立【老师提问】李勇为什么气恼?【老师提问】李勇这么做有什么不良影响?【老师提问】假如换位思索,假如李勇是王小海他会怎么想假如李勇是被推倒的那位同学他会怎么想?猜一猜:故事会怎么连续下去?(鼓舞同学多设想几种结局)【老师提问】造成这几种不同结局的缘由何在?【老师叙述】在社会生活中,假如每个人都能站在别人的角度多想一想,多记住他人的帮忙,克服偏激或走极端的思维习惯,能做到“己所不欲,勿施于人”,生活中千万不能己所不欲,却施于人,这是一种很明显的损人利己,是把自己的欢乐建立在别人的苦痛之上,是特别自私的一种做法我们要以一颗宽容的心对待他人,那么,我们的生活将会更加布满阳光,日子将会更加多姿多彩:我来做选择
1、考试后,全班谁的成果最好,最好成果是多少,你总是A特殊感爱好,由于这关系到我的排名B无所谓C查找自己与同学们之间的差距D恨那些成果比自己好的同学
2、在你帮忙别人后,会有这种感觉A很骄傲,觉得自己生活得有价值B很懊悔,觉得自己吃亏了C很自然,觉得人与人之间应当这样D下次肯定找机会让他帮我探究话题,价值引导引导同学阅读教材P78材料【老师提问】在你看来吉伯是一个怎样的人你是否观赏马沙的做法你又是怎样看待马沙其人的?【同学回答】吉伯是个乐于助人而又性格急躁的人,马沙是个知恩图报,心胸开阔的人,他有着一颗宽容的心【老师提问】当你受到委曲、被人误会时,你是怎么做的?你如何表达你的宽容?【同学回答】(略)【老师叙述】宽容其实就是敬重他人,求同存异;适度忍让,体谅别人;坦诚相待,主动沟通;正视缺点,自我提高刚刚这几位同学就在以不同的方式表达自己的宽容之心,这就非常难得【老师小结】生活在团体中,假如每个人都能拥有一颗宽容的心,真正地学会了换位思索,那么我们就是拥有和善之心的人,我们就是一个能扶危帮困的人,那么,我们就能在危难之时显身手,既帮忙别人又能得到别人的帮忙观赏歌曲《英雄歌》【老师提问】你最观赏歌词中哪几句?能不能试着唱给大家听听【同学回答】我最观赏开头两句:一个篱笆三个桩,一个英雄三个帮【同学回答】我最喜爱“世界需要热心肠”这句【老师提问】能说明你喜爱的理由吗?【同学回答】在生活中,个人的力气总是单薄的,任何个人都离不开别人的帮忙【老师提问】你觉得有哪些方式可以帮忙他人?【同学回答】一个会心微笑【同学回答】一句真诚的劝慰【同学回答】一次无私的帮忙【同学回答】一句真挚的祝愿【老师提问】通过刚才同学们的回答,你能小结出相互支持的表现吗?【同学回答】待人和善、关怀他人,多考虑别人的感受,不企求回报;以实际行动帮忙别人读读议议【老师提问】通过刚才同学们的回答,你能小结出相互支持的表现吗【同学回答】(略)(老师指名两同学配乐朗诵《盲人点灯笼》)【老师提问】阅读“盲人点灯笼”这则故事,你有什么感想?(同学自由发挥谈感想)【老师小结】人应当尽力去帮忙别人,同时也不应一味拒绝别人的帮忙,适当接受别人帮忙,也是对他人的敬重和对他人所付出的爱的承认生活中我们无论做什么事情都应当将心比心,不要把自己厌恶,自己视为苦痛、灾祸的、不情愿要的东西强加给别人切记不行“己所不欲,却施于人”复习巩固:你曾经不能释怀的一件事是什么?当时的想法是怎样的用换位思索,你现在会怎样想?板书设计
一、换位思索
1、换位思索能保持乐观心态,坦然面对生活
2、换位思索能感受到团结和谐的力气
3、换位思索要求克服偏激或走极端的思维习惯
4、学会表达宽容敬重他人,求同存异;适度忍让,体谅别人;坦诚相待,主动沟通;正视缺点,自我提高
二、相互支持
1、相互支持的表现
2、相互支持的作用教学后记:我之所以选《己所不欲勿施于人》,最初的意图是想跳出以往上课的套路和框架,给自己一片全新的天地,自由地构建自己的教学模式经过较充分的预备和同学的乐观协作,我较顺当地完成了教学目标当然,这只是初次尝试,整堂课有闪光之处,也有不足之处
一、胜利阅历
1、围绕教学重点,借助信息技术,选取有意义、有启发、有深度的视频片断和文字材料,通过观看和分析争论,培育同学分析问题和解决问题的力量
2、以问题的形式激发同学的学习爱好,材料丰富,有助于同学的自主学习和探究
3、思想品德课堂留出协作争论和自由辩论的空间,鼓舞同学大胆发表自己的看法,调动同学参加课堂的乐观性,不仅课堂气氛活跃,而且同学很多回答都闪光之处,可见这种方式能够有利于同学口头表达力量的提高和创新力量的培育
二、不足之处
1、由于力求面面俱至I」,反而减弱了重点,因止匕,在有限的时间课堂上,必需去粗取精,讲解详略得当
2、在教学活动过程中,问题的设置较多地由老师提此同学自己发觉问题较少,因此,要乐观引导同学发觉问题姚伟春[《己所不欲,勿施于人》教案教学设计(人教版高二选修)]文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。