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文本内容:
《巨人的花园》的优秀教案《巨人的花园》的优秀教案第一课时教学目标
1.熟悉8生字,会写12字正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、掩盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、拆除”等词语
2.初步了解课文内容,能依据课文内容想象画面教学重点初步了解课文内容;教学难点理清课文条理教学过程一.情境导入
1.情境播放多媒体童话那动人的故事和美丽的语言,总能把我们带入美妙的情境,使我们受到真、善、美的熏陶今日就让我们进入那奇妙的世界中
2.齐读课题,你有什么想问得吗己的花园里玩,心里会怎么想,进行朗读指导,体会巨人任性、自私、冷酷的心,教学方式太单一【《巨人的花园》的优秀教案】文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人同学可能提出以下问题巨人是个怎样的人?巨人的花园里发生什么事了?花园有什么特点?
3.老师揭题古人云学贵生疑,疑则进也解疑的最好方法就是读书今日我们一起来读
9.巨人的花园二.初读感知
1.老师出示自读要求画出不熟悉的字和不理解的词语,读准字音,或者联系生活阅历理解词语,读通句子读完以后,想想自己能解答同学们提出的哪些问题
2.同学自主读书
3.检查自学出示生字卡片,检查认读生字状况出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、掩盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、拆除等语各自沟通自己是用什么方法理解词语指名分段朗读课文三.再读课文
1.以小组为单位,练习把课文朗诵通顺流利
2.课文主要写了什么事?指名回答补充四.指导书写
1.出示生字“溢、允、墙、牌、添、训I”认读,自己想方法记住字型
2.你还能用这些生字组和课文不一样的词吗?
3.重点指导以下字的书写允应当读ydn第三声,不要读成Hin,yongo“添字的右下部分简单写错,要引导同学观看认真
4.生书写练习,老师巡察五.抄写生字六.布置作业预习,画出能体现花园特点的句子板书设计巨人的花园鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香狂风大作、雪花飘舞、草翠花开教学反思本节课内容比较简洁,同学通过自学能完成得比较抱负!通过本节课,同学积累了许多美丽词语,而且能通过默读,快速读等方式理清课文的条例,初步了解课文内容!但是同学的力量有待于进一步提高!其次课时教学目标
1、读懂课文,明白欢乐应当和大家共享的道理,情愿和同学沟通阅读的感受
2、有感情朗读课文!教学重点读懂课文,明白课文所揭示的道理!教学难点明白揭示的道理教学过程
一、导入新课欢乐需要和大家一起共享,不然,会消失什么状况呢?请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说明白了道理,那你还有不懂的问题吗?请大家再读读课文
二、学习新课:
(一).粗读感知
1.自读课文要求采纳竞赛等方式,让同学认真读课文,并作简洁的批注
2.谈谈读后的感受
(二).重点阅读,体会道理
1.再读课文,思索这是怎样一座花园?学情估量同学会说这是一个漂亮的花园,这是一个奇妙的花园
2.从哪里看出这个花园很漂亮,很美丽?
3.能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的美丽、迷人吗?注在这里,老师指导同学反复阅读,方式要多样,如赛读、品读
4.为什么又说这是一个奇妙的花园呢?方法同学再次读课文,并自己做简洁的分析,老师巡察指导
(1)第6自然段春天到村子里时,巨人的花园还是隆冬A.反复读
3、4句,要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不怜悯感B.同是春天巨人的感受是什么?想象孩子们又在做什么?学情估量假如同学能说到孩子们想到他们的乐园?花园里去,老师可以点拨巨人在里面日子过得并不好,孩子们也想进去玩,现在最好的是什么?2第7自然段孩子们在时,花园草翠花开;孩子们离开后,花园冰雪掩盖A.为什么会消失这样的状况?B.体会“与此同时”C.朗读本段3第
8、9自然段小男孩用手摸了一下树枝,桃树开花了,巨人明白了其中的缘由A.巨人最终明白了,他到底明白了什么?B.争论“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思?
5.句型训练,理解中心1唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心唤来春天的,2从这句话你体会到了什么?注要结合争论的结果,让同学体会,老师要引导反复阅读这两句话,在读中深化感受三.想象画面,并用自己的语言说、写
1.读课文,要求看在读什么地方时脑袋里会消失相应的画面读写结合的点1巨人推倒围墙前后的情景2巨人生活在隆冬中的情景3孩子们在花园中玩耍的情景4巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景
2.沟通汇报建议同学说的时候,要进行语言规范性的指导,同时要引导同学尽量用积累的好词佳句
3.把刚才说的写下来四.分角色朗读课文五.本课小结“把爱拿走;我们的地球就变成一座坟墓”诗人白朗宁也曾这样说,在这里我诚心大家能人人都付出一点爱,让世界将变得更美妙布置作业
1.语言积累抄写喜爱的句子段落
2.童话读起来不仅好玩,而且还能让我们明白很多道理,以后可以多读读,在后面的活动课上我们要进行一次讲重话、演童话的竞赛把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听,请他们提提意见,预备参与班内将要开展的“故事大王”评比活动板书设计冷酷任性寒冬巨人的花园热忱好客春天共享欢乐幸福教学反思语文教学中要引导同学自读、自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、探究的合作方式,充分和调动同学的情感体验,关注同学的内心感受,留意培育同学对事物有正确的情感态度本篇课文是选自王尔德童话集的一篇意蕴深刻的童话自古以来,童话是人们喜闻乐见的文章体裁,尤其受孩子们的青睐这篇童话主要叙述了这样一个故事一个巨人拥有一个漂亮的花园,但当他观察孩子们在里面玩时很生气,把孩子们都赶了出去,后来他的自私换来了花园的寒冬,后来经一个男孩的提示,巨人明白了自己的自私和冷酷,他把花园送给了孩子们,自己也获得了欢乐和幸福这篇童话要让同学明白是巨人的冷酷剥夺了孩子的欢乐,气跑了美妙的春光和欢乐的花草树鸟,教同学懂得待人要宽容,要学会赐予、奉献作为四年级的同学,他们已接触了不少童话,童话本身以其生动好玩深深吸引了这些爱幻想的孩子孩子对童话的深厚爱好使本篇教材具有莫大的磁性,但磁性究竟能吸引住多少孩子,得靠老师的细心引导,由于孩子们究竟没真正把握阅读童话的技巧在教学时,我使朗读成为同学学习的探究的重要手段,让同学在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话,让每一位同学的心灵都为之一颤,为他们点燃心中的一盏明灯,让他们学有所获详细的措施
1、抓住巨人的言行细细品尝,引导同学想象,体会巨人性格的变化
2、让同学在深化理解课文内容的基础上懂得美妙的东西应与别人同享上完课后,蔡老师和石老师给我提了两条珍贵的意见,第一,在学习“同一个花园,为什么会有两种截然不同的景色呢?”这个问题的时候,由于我为了降低同学的学习难度出示了“当巨人外出,孩子们在花园里玩耍时,花园里;巨人回来后禁止孩子们玩耍,当春天来临时,花园里;当孩子们偷偷钻进花园里玩耍时,花园里又;当巨人训斥孩子,孩子纷纷逃跑时”这一系列的填空,结果好心办坏事,这些填空束缚了同学的思维,教学过于死板两位老师认为,应当在同学读的基础上,让他们自由说说缘由,再回到课文中去找答案其次,在抓住巨人的言行认真品尝时,总是从巨人看到孩子在自。