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文本内容:
《孟子〉二章》之《得道多助,失道寡助》教案教学设计教学案主备人王玉红课题孟子二章教学案序号授课时间200年月日课型新授教与学目标及重点难点
1、弄懂词义、句义
2、理解文章的思想内容,把握文章的论述特点
3、背诵全文“先学后教”设计(同学自学内容、方式、方法、教学思路、方法手段)
1、自学内容朗读课文,解释词语,弄懂句意
2、教学思路同学自读自己释词,弄懂句意老师点拨反复朗读全文背诵自主、综合、拓展、创新环节及内容自主自读课文,依据解释,弄懂句意综合以前学过的文言虚词拓展:想想以前学过的骈句,有何特点?与本课对比,指导朗读第1页教与学过程设计授课内容与过程设计同学学习活动设计课中改进一■、导入新课孟子(约公元前372—公元前289)名轲,字子舆,邹(现在山东邹县)人,战国时期的思想家、教育家他是儒家思想的代表人物,地位仅次于孔子,后世常以“孔孟”并称他生活在兼并战斗激烈的战国中期,主见行“仁政”以统天下,曾游说梁、齐等诸国君,均不见用退而与弟子万章、公孙丑等著书立说,有《孟子》(现存七篇)一书传世《孟子》长于言辞,其文气概磅礴,论证严密,富有说服力和感染力,对后来散文的进展有很大的影响我们学习这两篇文章,先要懂得词义、句意,在此基础上理解文章的思想内容,把握文章的论述特点,最终背诵全文
二、朗读课文
1、指名朗读课文朗读完毕,老师适当讲评留意字“粟”、“夫”、“畔”
2、全班同学齐读课文思索这篇短文主要谈的是哪方面的问题?
三、讲读课文
1、讲读第一段
(1)齐读第一段
(2)解释词语,弄懂句意天时指气候、时机;时,季节地利指山河险要,城池结实;禾IJ,利益,功用人和指齐心协力,能得民心和,和顺、和谐
(3)齐声背诵第一段做笔记生评议教与学过程设计授课内容与过程设计同学学习活动设计课中改进
2、讲读其次段1指名朗读其次段2解释词语,弄懂句意之,的城内部郭外城环围绕,包围而,连词,前后是承接关系夫助词,用在句首,表示要发表谈论之,代“三里之城,七里之郭”必肯定者指“得天时”这种状况?矣:语气助词,表确定然而虽然这样,但是而但是,去是这也表推断3同学自由反复朗读其次段
2、讲读第三段1指名朗读第三段2解释词语,弄懂句意非不是也表推断兵兵器革皮革,指甲胄坚结实利锐利、锋利粟粮食委放弃而连词前后是承接关系去离开,逃走之代这座城池3同学自由反复朗读第三段
4、讲读第四段1齐声朗读第四段2解释词语,弄懂句意故因此、所以城居住这里是使动用法,意为让使-------------居住以凭借、依靠封疆疆界封,疆界之的固稳固这里是使动用法意为使-------------------稳固险险要威震慑道治国之道指施行仁政者的,的人失道无道,违反道义失放弃寡少之至I」至极点圈点批注第3页教与学过程设计授课内容与过程设计同学学习活动设计课中改进亲戚内外亲属畔通假“叛”之代失道者顺服从、归附以用,拿之助词》所表示动词所涉及的对象,这里指归附的力气所这里指众叛亲离者“故君子有关战,战必胜矣”此句意为“因此,仁得之君不战则已,战就肯定成功君子对统治者和有才得之人的通知名人称必肯定;矣表确定
(3)同学自由反复朗读第四段
5、齐声朗读全文
四、讲解课文
1、提问开篇两句提得是什么问题?提出什么看法?
2、同学争论后明确这两句谈得是战斗中的攻守问题,提出具备什么条件才最有利于攻守,那就是具备“人和”这个条件才最有利于攻守“人和”就是下文的“多助”和天下顺之”,即人民的拥护和支持,这反应了孟子“民贵君轻”的政治思想这两句提示了本篇的中心论点
2、提问其次段内容谈什么?和上段有什么关系?同学争论明确本段是分论之一,设例(攻之而不胜)论证“天时不如地利”论证中心论点的前半部分内容只从进攻一方的失利来说
3、提问第三段内容谈什么?和前面有什么联系?同学争论后明确本段是分论之二,设例(弃城逃走)论证“地利不如人和”,论证中心论点的下半部分内容只从防备一方的失利来说
4、提问第四段内容谈什么?提示出文章的什么主旨?同学争论后明确本段深化论证“得道”即得“人和”,得“人和”则“必胜”本段通过对比揭示全篇的主旨一“得道多助,失道寡助”朗读分组争论第4页板书设计论点天时不如地利地利不如人和进攻天时不如地利战例防备地利不如人和得道多助论据域民失道寡助治国固国治国需要威天下人和结论得道多助一天下顺之失道寡助一天下叛之课内外练习题设计课内练习:反复朗读课文朗读时要留意他们的节奏,读出气概课外练习
1、背诵课文
2、写会字词
3、翻译出课文的内容教后改进意见[《孟子〉二章》之《得道多助,失道寡助》教案教学设计]文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。