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文本内容:
《孙权劝学》教案设计(人教版八年级下册)科目语文教学对象同学课时一课时
一、教材内容分析《孙权劝学》一文是依据从前的史书改写的主要写的是吕蒙在孙权的劝告下“乃始就学”,其才略很快就有惊人的进步而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话,文章记事简练
二、教学目标(学问,技能,情感态度、价值观)、学问与力量了解有关《资治通鉴》的文学常识;把握文中常用1文言词语并理解课文大致的意思;理解故事所阐明的道理培育同学的自主合作、概括、表达等方面的力量、过程和方法能在娴熟朗读的基础上,正确断句和停顿;通过理2解文意,体会对话的不同语气,揣摩、想象人物当时的神态和心理活动,进而分析人物形象及其性格特征借助于多媒体和各种参考资料,引导同学朗读、表演、争论,充分调动同学参加学习的乐观性,提高同学分析、概括问题的力量、情感、态度与价值观使同学懂得“开卷有益”,读书有益于人3的完善和进展的道理教学重点品尝鲁肃、吕蒙对话,分析人物形象,多角度理解文章的主旨教学难点联系生活实际,多角度理解文章的主旨
三、学习者特征分析同学合作沟通力量强,能自主学习并查阅相关资料
四、教学策略选择与设计探究引导策略探讨式学习;老师启发引导自主合作探究式学习策略建立小组争论、沟通、合作的课堂氛围
五、教学环境及资源预备教学环境多媒体教室资源预备人教版八年级语文其次十二课
六、教学过程教学过程老师活动同学活动设计意图及资源预备一导入由《三国演义》中“赤壁之战”、“败走麦城”引入,介绍孙权、吕蒙、鲁肃,让同学了解他们之间的关系,激发阅读的爱好(可以让同学先介绍,老师再补充老师引导同学运用圈点勾画、质疑问难、合作探究、对比阅读、课外拓展等多种学习方式,培育同学自主学习的力量,构建新的学习模式同学细读课文,找出自己不理解的句子,或者是触动心弦的句子提示四个人合作争论、理解、然后明确,适时恳求老师点拨与补充设计意图通过孙权劝说吕蒙读书,吕蒙读书后大有进步的故事,告知同学“开卷有益”的道理资源预备读书破万卷,下笔如有神问渠哪得清如许,为有源头活水来书是人类进步的阶梯书读百遍,其义自见书到用时方恨少
二、介绍《资治通鉴》和司马光提问你在预习中对和《资治通鉴》了解多少,由同学先介绍,不完整老师再补充司马光,北宋政治家、史学家,著有《司马文正公集})
1.《资治通鉴)}是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从
2.战国到五代共一千三百六十二年的史事司马光编纂此书的目的是为统治者治国供应历史阅历和教训的三读出自我,合作沟通议一议本文主要讲了孙权劝吕蒙学习的故事,孙权为什么“劝”,是怎么“劝”的,“劝”的结果怎样?四帮忙同学通读全文并理解文意教学流程图板书设计孙权劝学《资治通鉴》吴下阿蒙----------->刮目相待(劝学、就学、谈论、结友)
七、教学评价设计在课堂中老师对同学的学习、探究、争论、课堂发言等赐予准时的评价、引导和总结;课堂结束时,老师引导同学进行本次课综合性总结;课后,通过测试题和作业来作评价和反馈
八、帮忙与总结课堂中老师对同学的学习、探究、争论、课堂发言等赐予准时的评价、引导和总结;课堂结束时,老师引导同学进行本次课综合性总结;课后,同学之间相互评价网上的争论发言,老师赐予引导与总评,并且对课堂延长部分提出的几个问题的探究状况作评价和反馈张春溪[《孙权劝学》教案设计(人教版八年级下册)]文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。