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《孔雀东南飞》教案(粤教版高一必修)教案教学设第一课时教学重点初步读懂全诗,理清脉络,把握故事情节教学难点几个文言词语的理解和把握教学过程导语(由复习《诗经》和《离骚》开头)我们学习过了《诗经》三首和《离骚》的节选,在这两课的学习中,我们了解到我国古典诗歌的起源和进展;《诗经》的四言体、楚辞的骚体;《诗经》开创了诗歌的现实主义传统,屈原的骚体诗开创了诗歌的浪漫主义传统那么,诗歌进展到汉魏晋时期又有怎样的变化呢?今日,我们来学习《孔雀东南飞》一诗,来了解这一问题了解有关文学常识引导同学读课后有关“汉乐府”的资料,了解有关汉乐府的常识朗读诗文,整体感知引导同学读预习提示:1本诗也许叙述了一个什么故事?2学习本诗的侧重点应是什么?3读本诗你将最关注什么?诵读全诗,把握故事情节1老师范读,同学给生字注音;了解故事梗概;把自己认为精彩的或难懂的句子划下来2同学朗读,同学自由读或请同学分角色朗读3同学复述故事梗概,留意复述的要点:故事发生的时间、地点、起因、经过、结果4请同学结合课后练习一,理清此诗的情节同学概括的标题不必拘泥于教参的答案,假如同学有更好的概括则选用同学的概括文言常识积累1归纳本诗消失的“偏义复词”
①便可白公姥:意义偏“姥”
②昼夜勤作息意义偏“作”
③我有亲父母意义偏“母”
④逼迫有弟兄意义偏“兄”2归纳整理本诗消失的“古今异义”
①可怜体无比:古义,可爱;今义,值得怜悯;
②汝岂得自由古义,自作主见;今义,没有束缚;
③本自无教训古义,教养;今义,失败的阅历;
④处分适兄意古义,处理;今义,惩罚;
⑤便可作婚姻古义,结为亲家;今义,结为夫妻;
⑥叶叶相交通古义,交接;今义,与运输有关3归纳本诗消失的“谢”、“相”、“见”、“迎”的一词多义布置作业1熟读课文,分组改编成课本剧,分角色演出(仆人公的语言尽量用原文)2分析诗中的人物形象3思索此诗的思想内容板书设计width=171bgColor=#ffffff孔雀东南飞(并序)汉乐府民歌最早的长篇叙事诗故事情节托物起兴兰芝被遣夫妻誓别兰芝抗婚双双殉情告诫后人其次课时教学重点本诗的艺术特色和思想内容教学难点对人物性格特点的把握教学过程课本剧表演1请同学分组表演课本剧《孔雀东南飞》(如时间有限,可分别表演不同的片段)2争论评析同学的表演(留意从文中的人物语言分析人物的性格)仆人公的形象特征感知刘兰芝、焦仲卿忠于爱情,具有叛逆精神,请结合详细诗句,感知他们的共性特征可让同学找出能够触动他们的诗句,读给大家,然后做简要的分析只要同学言之成理就可诗歌的艺术特色感知通过同学对他们所喜爱的诗句的诵读,体会诗句的民歌气息和抒情意味延长阅读阅读几首汉乐府诗,体会汉乐府的艺术特色可以在同学诵读完后,师生共同总结汉乐府诗歌的艺术特色教案点评从《诗经》、《离骚》至《孔雀东南飞》,从四言体、骚体至汉乐府,整个单元的学习都定位在了解我国古典诗歌的起源进展及特点上因而教学《孔雀东南飞》一诗,亦将重点放在了解汉乐府常识及本诗的故事情节,把握人物性格特点及本诗的艺术特色上[《孔雀东南飞》教案(粤教版高一必修)教案教学设计]文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。