还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
《始得西山宴游记》教案教案教学设计1《始得西山宴游记》教案教学目标
1、通读课文,理解文意
2、了解,理解写作时的情感教学重点读诵与理解相结合理解在文中所流露的心情和感情教学难点两段文字之间内在的联系及西山对心理上所产生的巨大冲击教学用具录音机,多媒体教学方法自主性学习与探讨式学习相结合教学思路作为一篇较难理解的文章,应先让同学了解文章的写作背景,并进而引导同学读通读懂课文,了解文章内容,疏通文章的意思,体悟的心情与感情,最终在分析文章、理解的基础上,达到跨越亘古、沟通情感的效果教学步骤
一、导入语我们以前曾学过一篇文章,其中有一段的内容是这样的“从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之伐竹取道,下见小潭”这是从哪篇文章中来的?你知道它的吗?请简介之(,上此切入)今日我们来学他“永州八记”的第一篇(板书)《始得西山宴游记》(同时,多媒体把课题打在屏幕上)
二、请同学范读课文,之后让其他同学看看他的朗读是否有问题然后全体同学一起朗读全文
三、检查预习状况(字、词、句,用两个多媒体投影片)
1、媒体投影片之一目的意在提示同学留意字词句的理解在古文阅读中的作用,明确它是古文阅读理解的钥匙和桥梁,是建立一个古今与读者沟通的必定之路
四、析文、品读(明确细析文章,是理解的思想与情感的重要步骤,同学们应重视于此用多媒体投影显示问题)析文品读
(一)、解题如何读标题?“始得西山宴游记”你认为题目中最关键的字是哪个?(同学的理解可能在始得和“宴游”上,允许同学产生异议,引导分析与理解,在比较两词的基础上确定始得的特别地位)“始得”是什么意思?初识、初游从文中找出带“始”字的句子(发动同学从文中找寻句子,并引导其说明这些句子在全文表达上有什么意义,如说不出,可适度延后处理不必肯定道破)
(二)、分析文段,品尝两段之间内在的联系
1、文章第一段,自称“修人”,说明什么?以此身份到达任上,心情如何?从哪些文字中可以看出写作背景柳宗元因参加王叔文领导的政治革新运动失败,被贬为永州司马司马是闲职,在编制之外,没有什么公务,甚至没有办公处所到任后,寓居寺庙为家,无所事事,与僧侣朝夕相处,谈经论道,但他的抑郁情怀并未能因此好转,只好“闷即出游”“时到幽树好石,暂得一笑”被贬的其次年,听说王叔文被杀(此题的意思在于引导同学对心情与感情、心情的了解,以及此种心态与情感在全文的作用,更深层地引导同学了解这种情感在“永州八记”中的作用明确指出,“恒惴栗”为全文奠定了感情基调)
2、第一段共有几句?依据各句之间的内在联系划分层次用最简练的文字概括层意(此题意在引导同学从层次的分析中细味的行动与心态之间的关系,了解此段在文中的详细作用)
3、从哪句话看出对以前未得西山之前漫游荒废精力的深刻自责这句话对下文有什么作用?(此题意在引导同学留意两段之间的内在联系为同学的写作作引导)
4、其次段,凝神凝视西山时,心情如何?文中有几句特地描写西山的句子,请找出来西山的特点用哪个词表达最精确?西山的“特立”对在心理上产生了什么影响?(此题在于引导同学留意心态的变化的缘由,是他的俊杰的才华与西山的“特立”之间的相像性,一个顶天立地,一个超世英才,其气度上的相像性,使的身心为之惊喜、为之震悚、为之顿悟、为之惊醒,不能再为自己的身世而沉迷颓废下去了,应当像“特立”的西山一样“不以培壤”为类,把自己的超凡才华发挥出来,为民造福,为后人留下一些可值得品尝的漂亮的东西正是在这样心态与心情的影响下,柳宗元开头了有方案、有目的的巡游生活,并因此为后世留下了不朽名作“永州八记”)
5、一段概写漫游生活,一段特写西山之游,从题目上看,第一段似乎可以删去可以吗?为什么?它们两段之间有什么必定的联系?(此题意在引导同学同学一种新的写作特点比照和衬托把过去所学的对比与衬托的方法与此相类推,引导同学去文中查找相应的内容,并预备一些内容让同学在黑板上加以粘贴,以明确一些内容)
五、课堂练习(多媒体投影四幅画面,请同学们从文中找出相应的句子以加以印证,加深同学对课文的形象性熟悉)
六、小结本课内容从其次三幅投影中强调学习古文的必定步骤之一是把握字词句,并在此基础上理解文意,了解的情感与心情;从第四五六幅图中明确学习古文的其次步必需在分析文章的细节问题上加以努力才能在真正意义上理解的情怀,并与在情感上真正达到跨越亘古的沟壑在心灵上进行沟通,并把同一时代的作家群的共同心态与迹遇作一横向比较,这样才能更深层地理解的思想与胸怀
七、布置作业课下完成练习,并背诵全文,最好能够完全默写下来
八、结束全文投影结束本教案转载自苏教版高中语文教学网http//oldq.com.cn[《始得西山宴游记》教案1教案教学设计]文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。