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文本内容:
《大自然的语言》教学设计(人教版七年级必修)教案教学设计(十字茶场中学语文组严景北)感知教材《大自然的语言》是一篇介绍物候学学问的科普文章是我国闻名的气象和地理学家竺可桢,文章从一年四季的物候变化谈起,形象说明什么是“大自然的语言”,在此基础上自然引出什么是物候和物候学,并以详细事例说明物候学对农业生产的重要性,接着谈打算物候现象来临的四个因素,最终则说明物候学对于农业生产的重要意义全文语言不仅有精确性,更具有生动高雅的特色文章不仅告知我们物候学问,更提倡我们要有严谨的科学态度教学目标学问目标学习阅读科普文章,了解简洁的物候学问1初步了解一些说明文的学问,把握有条理地说明事物的方法2力量目标整体感知课文,能根据要求筛选相关信息并概括文章要点,逐步提高1同学阅读科普文章的力量人大地沉睡了
(三)朗读并小结第一节的每一个词语都极具表现力,用生动的语言为我们描绘了一幅布满诗情画意的四季图引领着我们进入奇妙的物候世界当然,我们说作为一篇科普文是给人学问的,所以他的语言必需是精确的即便是生动性的说明,也要做到这一点生动而精确的语言体现实事求是的科学态度
(四)竺可桢就是这样一位严谨的科学家作为我国物候学的创始人,他的物候学讨论长达半个世纪之久,在他生命的最终一息,他依旧用颤抖的笔登记了当天的气温风力并端正写上“局L,报”两字
五、延长拓展,转化学问要说了解和观看物候,农夫们是最好的讨论者由于他们不仅仅从书本上找阅历,更从生活中总结阅历,那就是谚语你知道哪些谚语呢?能不能说说这些谚语所传递的物候现象例析
①鸡早入舍晴,晚入舍雨
②②鸡晒翅又晒腿,消失大雨水
③③狗翻肚,天落雨
④狗下水洗澡,三天有雨到
⑤蜘蛛收网天下雨
六、走出课堂,走进自然我们学习《大自然的语言》,不仅学习物候学问,学会用精确、生动的语言描摹、介绍事物,更要学习竺可桢那种严谨的工作作风假如从明天,不,从下课开头,你能像竺可桢这样留心身边的每一片叶子,每一朵花,写写观看日记,作作物候观测,老师信任,来年荔枝满园的时候,你或许就能告知我,自然条件下的长安,是种不活荔枝树的我想,这便是《大自然的语言》这篇文章带给我们丰厚的礼物
七、课后演练,学以致用假如有机会观看一下向日葵,就会发觉向日葵的花盘总是随着太阳位置的变化而移动,正由于这样,人们才给它起了这个名字等向日葵成熟了停止生长了,花盘就不再随太阳转了大家可以利用课余时间,上网或查阅相关书籍,了解了解,写篇以“为什么向日葵围着太阳转”的文章
八、板书大自然的语言对象物候(学)含义观看成因意义(物候现象)(纬度、经度、高下、古今)语言生动性精确性[《大自然的语言》教学设计(人教版七年级必修)教案教学设计]文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人理清文章的说明挨次,探究事理说明文的写作技巧,引导同学有条理2地说明事理揣摩语言,体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点,增加语言感悟3力,并学习运用生动的语言说明事物情感、态度、价值观目标培育同学探究科学神秘的爱好和严谨的科学态度教学重难点理清课文的说明挨次,体会说明的条理性,训练同学快速筛选信息,
1.初步概括内容要点学习本文精确严谨、生动美丽的语言,体会说明的生动性
2.教学方法朗读法生动的说明易于激发读者的阅读爱好引导同学采纳多种形
1.式的朗读,在朗读中感悟事理争论法、点拨法引导同学充分发挥集体的才智,自主学习、合作探
2.究,共同共享合作的乐趣,感受胜利的喜悦在学习过程中适当的点拨品析法对语言的理解运用须如此
4.延长拓展法采集几则农谚,说说它们包含的物候学问,便
5.于把课堂学到的学问转化为力量教学思路本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的,同学对说明文的体裁、说明挨次和说明方法已有肯定了解因此,在教学本文时应引导同学了解本文说明的对象及其特征,理清说明的挨次、条理,理解说明事物时所运用的语言的特点
一、导入新课,质疑激趣由古诗导入课文,设置悬念,激发爱好
二、朗读课文,整体把握采纳多种阅读方法,师生共同参加,达到熟识课文,了解内容的目的
三、理清脉络,梳理挨次在已有学问和阅历的基础上,在老师的点拨和启发下快速梳理文章脉络,并获得新的阅读方法,使同学的阅读力量进一步得到提高
四、精析语言,合作探究赏析文章离不开品析语言,语言的精确性和生动性是本文的一大特色以朗读激发爱好,以点拨代替串讲,以合作沟通代替灌输,引导同学,调动同学,精确而深化的把握本文的语言特色
五、延长拓展,转化学问转化已学学问,调动已有阅历,合作沟通,既巩固本课所学,又提高语言表达力量
六、走出课堂,走进自然学以致用,才是学习的终极目标通过对本课的学习,让同学了解自然界的物候,并培育同学探究科学神秘的爱好和严谨的科学态度
七、课后演练,学以致用以学习说明文为契机,学习创作简洁的科普说明文教学课时两课时教学课型多媒体教学教学过程一\新课导入唐朝的杜牧有一首绝句《过华清宫》长安回望绣成堆,山顶千门次第开一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来这首诗歌以唐明皇和杨贵妃的故事为背景唐明皇对杨贵妃宠爱有加,杨贵妃要什么,唐明皇就给她什么,这不,身在京城长安的杨贵妃要吃荔枝,唐明皇就派人从南方千里迢迢送来新奇的荔枝当然,这一路上累死了几个人,多少匹马,我们无从讲究只是有人有疑问当时为什么不能在长安种几棵荔枝树呢?是啊,长安为什么不能种荔枝树呢?今日,我们读完一篇文章就能基本明白了!那就是竺可桢的《大自然的语言》(板书)
二、朗读课文,整体感知朗读的目的是加深对课文的印象,整体感知课文的内容师生串读,齐读、默读边读边思索能否把所读的内容概括一下,不好概括的提出来师生共同探究(学会圈点勾画,是阅读的习惯,圈点哪些语句可以提高阅读效率?)老师试读第一段,找个同学读其次段,齐读第
三、
四、五段,默读后文
三、梳理结构,梳理挨次
①同学较简单把握的部分打算气候的因素能说说这么多的内容,是怎样快速捕获到这四点重要信息的吗?找总括句依据阅历,这些总括句一般在语段的开头或结尾,有时在中间找提问式语句提问式语句有的以设问句的形式消失,往往提不了下文要介绍的内容,也是要重视的信息连接各段的连接词语阅读时可以把这些语句划出来,就能比较清楚把握文章的内容了
②这四个因素的先后挨次能不能调换?为什么?(可不行以先写古今差异?)(说明文的挨次可以分为时间挨次、空间挨次、规律挨次根据先主后次的规律挨次,文章不仅眉目清晰,使读者一目了然,而且重点突出)四个因素是根据对物候的影响程度,由大到小依次排列的,这样条理就很清晰
③课文除了介绍影响物候的四个因素,还介绍了哪些内容?(运用刚才介绍的方法画出重点句或关键词,概括回答)物候和物候学的含义A重点句“这些自然现象,我国古代的劳动人民称之为物候”“这些”指的是什么?指的是“年年如是,周而复始”的四季变化;指的是“花香鸟语,草长莺飞”的大自然语言“到了近代,利用物候学问来讨论农业生产,已经进展为一门科学,就是物候学”物候观测对农业有着重要性B重点句“物候对于农业的重要性就在这里下面是一个例子……”“这里”是指上文内容,“下面”是引起下文讨论物候学有重要意义C重点句“物候学的讨论首先是为了预报农时,选择播种日期此外还有多方面的意义”“此外”指除农业之外的范畴,即其他方面的意义老师总结刚才同学通过圈点总括句的方法,熟识了课文内容条理清晰,通俗易懂介绍了物候学的相关学问,给我们留下了深刻的印象
四、精析语言,合作探究对物候的介绍引起我们的爱好,文章的谋篇布局给我们留下了深刻的印象,更难能珍贵的是,作为气象学和地理学家的竺可桢先生的文章语言也特别独特要说特殊,先说一般一般状况下,说明文的语言应当具备什么特点?对,精确!(假如不知,可找几个例句引导)
(一)语言的精确性(以6〜10节为例).理解1说明文语言精确的两种表现一是表精确性的语言二是表模糊性的语言语言的模糊性我们其实并不生疏,第三单元我们学习《中国石拱桥》里面讲到“《水经注》里提到的‘旅人桥,大约建成于公元年,可能是有282记载的最早的石拱桥了”这里“大约”“可能”都是一种模糊性语言,由于无以考证了,只是推想的状况不能说得太肯定.探究2精确与模糊是精确的两种写法,那么这样的语言文本中有吗?
①、到晚春五月初,南京刺槐开花只比北京早天(精确)10
②、沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天(模糊)同学们找得很好,我们来深化体会一下,为什么表精确性与表模糊性都体现着精确第
①句精确没有问题,经过科学试验与统计,不是而是1110天很精确第
②句中“春天”“沿海”是笼统的,不能做精确的试验,用模糊的语言,留有余地像我们平常用的一些概数词、程度副词都属于模糊词(约、左右、前后、一般、大多数、若干)精确与模糊都体现精确那么,本文除了说明文语言的精确性这一普遍特点外,还有什么特点?对,生动!(假如同学感受不到,老师可通过朗读、换词等方法启发同学)
(二)语言的生动性(以第一节为例).找出自己喜爱的一句,读一读,评一评1说说你喜爱这句话的理由(说说语言生动性体现在什么地方)
2.例析:“清醒”将大地拟人化,呈现一幅春回大地,生气勃发的景色拟人化的语言,使大自然有了灵性,有了语言“溶化”河水解冻,写出了冰雪的动态,滴答滴答的悦耳入耳,示意着春暖花开的美景,透露着暖暖的春意一涌动春的期望“萌发”描写小草、树芽生长的情态,草木破土而出,显示出草木的生气和活力小草就像是季节变换的显示器“次第”写出百花竞相开放、争着报春的喧闹情景“翩然”写出了小燕子轻快飘舞、活泼伶俐的情态“孕育”拟人将植物写活了,形象地写出了夏季植物的茂密、健壮之态“簌簌”写飘飞的落叶,有声有色,让人如闻其声,如见其景“簌簌”摹拟风吹落叶的声音,使人感到秋天的肃杀一为什么不是一片片?“销声匿迹”描写了昆虫(预备)为过冬作好了一切预备工作,写得有情有感,非常形象“衰草连天”描写出秋天萧条冷落的情景“迎接”一词将秋天写得很有情趣,似乎是位知冷知热、善解人意的天使“风雪载途”写寒冬,一词传神,表现出冬天风狂雪灾,寒气逼。