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文本内容:
《墨池记》简案教案教学设计
24、墨池记曾巩学习重点
1、体会文章的主旨
2、体会记叙与谈论之间的关系从而把握要表达的观点课时支配三课时第一课时教学步骤
一、导语笔墨纸砚是我国古代所说的“文房四宝”,用毛笔写字不用时要洗净,因此便有“洗砚池”之说,洗砚池原本是盆、罐之类,后来扩大到湖水、池水传奇“湖水”“池水”因洗砚都变成黑色,说明学习书法得下苦功夫,写得多了“临池”也便成了学书法的代名词古人有诗云“我家洗砚池边树,朵朵梅花淡墨痕不要人夸颜色好,只留清气清乾坤”“墨池”用毛笔练习写字时,洗砚洗笔的水池文章记的是临川地方相传为晋代王羲之学书的墨池文章依据王羲之一件细小的趣闻轶事,一面记墨池的处所、外形和来历,一面指出王羲之在书法上的卓越成就并非天成,而是刻苦勤学的结果,并就此说明任何成就都要依靠刻苦学习,再进而引申到道德修养方面要有成就更要努力文章就一件趣事着笔,即事生情,题小意宏,宛转矫动有致,绕有余味请同学们朗读课文
二、老师对有关困难句子及生字词进行解释
三、同学朗读课文其次课时教学步骤
一、同学齐读课文
二、同学就有关问题争论
三、同学散读课文第三课时(说理散文)教学步骤
一、课文内容点拨本文名为“墨池记”,着眼点却不在“池”,而在于阐释道理一成就并非天成强调学习不能依靠天赋天才,必需下苦功夫,用心致志的道理所以本文用了叙议结合,略叙详论,其目的在于说理,不在于记池,全文虽不满300字,却是一篇很有特色的佳作第一段从写王羲之墨池的传奇入手,提出王羲之书法之善是用心致志、勤学苦练的结果,进而点明要深造道德更要刻苦学习和磨练其次段记王君盛表彰王羲之墨池和向索文的经过,并且究其心理,借以勉励后学者努力深造
二、简析
1、概括叙述了墨池的地理位置、环境和状貌因本文目的在于说理,不在于记叙,所以记叙要言不烦,铺向了通向谈论的轨道
2、由物及人,追叙了王羲之退离官场的一段生活经受,言简意赅,展现王羲之傲岸正直、脱尘超俗的思想性格,这是王羲之学书的思想基础和良好的精神气质不能不提,
3、在记叙的基础上转入谈论“羲之书法晚乃善,则其所能盖亦以精力自致,非天成也”也就是说王羲之书法之所以“善”,其缘由是用心致志,勤学苦练的结果,不是天生的这是正面论证,继而从反面论证,指出后人书法之所以不及王羲之的缘由,在于缺乏勤学精神,进一步论述了刻苦学习的必要性,最终引申到道德修养更需要努力
4、其次段更进一步发挥,交代了作记缘由,由推王君之心,深化论说,既能勉励同学们勤修学业,更勉励他们深造道德,不仅要有“一能”,以便像古代的仁人志士一样,有用于当时,影响于后世
三、写作特色
1、详略得当记叙简要,为谈论服务,墨池的地理位置、环境,王羲之厌恶官场生活,巡游名胜,都特别简要
2、“以记为附,以议为主,记议交叉”像《醉翁亭记》《岳阳楼记》都是先写景状物,尔后抒情谈论,本文则是记议交叉,浑然一体
3、大量使用问句全文共14句,有6个问句,几乎占了一半,其作用不尽相同,有的由于是美妙的传奇,既不轻信也不否定,像第一问句;有的由于缺乏确凿的证据,所以用商议的口气,推想的语调,持论稳妥,像推想王君之心;有的是论说又是反问,意在引人深思,如第一段最终两句附板书地理位置辞官不做―墨池-->王羲之一用心苦练并非天成一道德修养一不仅有一能环境状貌/遍游名胜(正反论证)学仁人庄士有关资料[《墨池记》简案教案教学设计]文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。