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文本内容:
《诗经》两首秦葭、关雎(苏教版九年级必修教案设计)教学目标
1、学习把握有关《诗经》的基本学问
2、诵读诗歌,体会诗歌蕴涵的美的情感、美的意境
2、揣摩体会诗歌重章叠句的表达方式,提高诗歌的鉴赏力量教学重点
1、把握诗歌诵读要领,诵读背诵诗歌
2、感悟诗歌感情,揣摩诗歌语言,学会鉴赏诗歌课时支配2课时课前预备同学搜集有关《诗经》的基本学问及相关篇目,拓宽视野,增加积累;熟读诗歌,扫清字词障碍老师预备投影片、录音带等教学过程:第一课时
一、导语新课在我国几千年古典文学的长廊中,《诗经》是一颗灿烂的明珠,它是诗歌文学的鼻祖,是现实主义的源头《诗经》是我国第一部诗歌总集,收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌,古时也称“诗三百”《关雎》是《诗经》的首篇,为“风”之始,是一首产生于两千多年前的古老的民间恋歌,因此倍受重视,为大家所熟习今日,就让我们一同来探究《关雎》的艺术特色吧
二、诵读课文
1、同学听录音,体会诗情
2、同学结合解释,默读诗歌,扫除文字障碍(老师可出示用投影)窈窕文雅美妙的样子逑配偶昔菜一种可食的水草寤寐时时寤,醒着寐,睡着唏干W在墙壁上做的鸡窝
3、老师配乐范读课文,领读课文;同学跟读课文,自由朗读课文初步感知诗歌的形式特点A、题目取自于句首B、基本句式是四言C、采纳叠章的形式D、大量使用双声、叠韵、叠字的语汇
三、整体感知
1、朗读课文,用自己的语言描绘诗歌的内容
2、结合详细语句分析,诗歌是如何步步推动,表达出小伙子对心上人的思恋与追求的?[明确]第一章,先用起兴开篇,写水鸟,引发读者的联想,酝酿气氛然后进入正题,点出文雅漂亮的姑娘才是小伙子的抱负配偶其次章,写出了小伙子追求心上人的幽思小伙子日夜思念她,辗转反侧,难以入眠,内心焦灼而苦闷把一个深受相思之苦的人,写得特别传神第三章,表达了小伙子对采苻菜姑娘的深切喜爱和美妙愿望他因苦恼而成梦,亲近她,喜爱她,取悦于她,高兴之情溢于言表
四、思索品尝:《关雎》大量运用重章叠句的表达方式,充分表达了诗人细腻的思想感情试从诗中找出一两处,反复诵读,加以体会[明确]例如“窈窕淑女,琴瑟友之”,“窈窕淑女,钟鼓乐之”,这无疑是这位害相思病的小伙子对将来生活的美妙设想,是对小伙子爱情心理微妙的捕获和真实的刻画再如“悠哉游哉,辗转反侧”生动描绘出小伙子对心仪女子的相思之苦,已经到了长夜不眠的程度两个“悠”字,双双以感叹语气,着重加强感情颜色,把长夜难眠、思绪万千以至难耐的相思之苦,深刻生动地表现出来
五、拓展延长
1、本文没有直接描写仆人公心仪女子的详细形象,但我们却可以通过详细语句感受到她窈窕动人的气质与风韵,试分析[明确]“参差存菜,左右流之”--“参差存菜,左右采之”一“参差苻菜,左右苇之”描写出漂亮和善的女子劳动时的动人场景
2、背诵诗歌,并为其写一段鉴赏性文字
六、巩固训练迢迢牵牛星迢迢牵牛星,皎皎河汉女纤纤擢素手,札札弄机杼终日不成章,泣涕零如雨河汉清且浅,相去复几何?盈盈一水间,脉脉不得语
1、这是一首言诗,诗中借的故事,表现两人相爱而不能相见的愁思
2、请你解释一下“迢迢牵牛星,皎皎河汉女中的“迢迢”、“皎皎”是什么意思?
3、“泣涕零如雨”、“相去复几何”等句抒发了仆人公怎样的思想感情?
4、我们曾学过一首依据诗中故事写出的现代诗歌,是现代闻名诗人
5、请你对以上两首诗歌进行比较,说一说你更喜爱哪一首?理由是什么?[明确]
1、五;牛郎织女
2、形容距离特别遥远
3、相思之苦
4、《天上的街市》、郭沫若
5、略其次课时一
1、导入新课《兼葭》是一篇表现诗歌朦胧美的名篇它写出了一个男子倾心于一个女性,但可望而不行即的微妙苦闷的心情它和《关雎》都可以看作爱情诗,但无论从风格上还是从表现手法上都有着很大的区分,今日就让我们一同来探究《兼葭》的艺术特色,研讨一下它与《关雎》的区分所在
二、诵读课文
1、同学听录音,体会诗情
2、同学结合解释,默读诗歌,扫除文字障碍(老师可出示用投影)
3、老师配乐(小提琴曲《水边的阿蒂丽娜》)范读课文,领读课文;同学跟读课文,自由朗读课文,初步感知诗歌的形式特点
三、整体感知
1、本文描绘了一个怎样的场景?一个怎样的抒情仆人公形象?请你用简洁的词语加以概括[明确]场景邈远迷茫,缠绵感伤、若隐若现;抒情仆人公迷茫、略带愁闷、对爱执著
2、上述体会你是从文中哪些语句体会出来的?试分析[明确]例如“溯洞从之”、“溯游从之”表达了诗人追求所爱的顽强意志“道阻且长”、“道阻且跻”、“道阻且右”说明爱的路上困难重重,道路曲折“宛在水中心”、“宛在水中土氐”、“宛在水中址”表达相望伊人可望而不行即的无限情意
四、思索品尝朗读比较《关雎》与《兼葭》的写法上的不同[明确]
①《关雎》一诗重在叙事,我们可以清楚的看到小伙子从爱上窈窕淑女后追求她,追求不到又在幻想中得到她这样一条线索《兼葭》却没有明确的故事,第一章就写到仆人公隔水远望,伊人正姗姗而来,仿佛就在不远处的水中陆地上,若即若离后面两章是前面的反复咏叹,突出追寻的艰险与漫长,渲染仆人公感情的绵长长久与《关雎》相比,情感韵味更浓郁
②在艺术手法上,《兼葭》比《关雎》“兴”的特点更加突出“兼葭”“水”和“人”的形象交相辉映,浑然一体,用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界
五、拓展延长
1、诗歌中描写了哪些景物?这些景物描写有什么作用?[明确]诗歌中描写了兼葭、白露、水、道路等自然景物,营造出苍茫悠远的意境,烘托了人物细腻丰富的内心世界
2、多媒体播放《在水一方》的歌词和背景,你认为这首改自《兼葭》歌曲好听吗?谈谈你的看法
3、本首诗歌的景物描写凝练传神,请找出一例,加以分析[明确]例如“兼葭苍苍,白露为霜”奇妙点明时间和环境,河边生长着浓密苍青色的芦苇,晶莹透亮的露珠早已凝聚成白色的浓霜,微拂的秋风送来袭人的寒意,秋水泛寒,很是凄清再如“兼葭苍苍”--“兼葭凄凄”--“蒸葭采采”写出了芦苇的颜色由苍清至凄清到泛白,突现出越来越浓的深秋凄凉气氛,烘托出人物内心的孤独与清冷
六、总结提升通过学习《〈诗经〉两首》,试概括《诗经》的语言特点
1、诗经的基本句式是四言,间或杂有二言,直至九言的各种句式,但杂有句式所占比例很低,以四言句为主干
2、常采纳叠章的形式,即重复的几章节,意义和字面只有少数的转变同学从课文中找句子体会板书设计《诗经》二首内容表示对美妙爱情的憧憬和追求形式
①多为四言句比方
②采纳重章叠句的形式nbs证捎弥卤碌句的形nbsp;渲染
③采纳比兴的手法铺垫教学反思:《诗经》是我国古代第一部诗歌总集,广泛而深刻地反映了周代社会的历史与现实自被汉代儒家尊奉为经典后广为传颂《关雎》和《兼葭》虽均是缠绵俳恻的恋歌,但却“乐而不淫,哀而不伤”,具有极高的艺术价值和史料价值比兴手法的运用堪称后世作品的典范在设计教案中,我力求突现诗歌含意隽永的情感美和重章叠句的形式美通过老师配乐范读,同学自由朗读等方式强化同学对诗歌的感性熟悉,用美的氛围激发同学的求知热忱;诗歌的探究遵循由感性到理性,由感知到品尝再到总结提升的认知规律,力求用健康向上的情操影响同学,感染同学;拓展延长的设计力求达到巩固且提升的教学效果,使同学能够活学活用,触类旁通,在潜移默化中提升了自己人生的品尝以及对诗歌的鉴赏力量柳叶[《诗经》两首兼葭、关雎(苏教版九年级必修教案设计)]文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。