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文本内容:
《背影》教案教学设计集贤试验于凤英
一、教材分析《背影》是朱自清先生写于1925年10月的一篇回忆性记叙散文文章深刻的表现了父亲的爱子之心和的念父之情背影是全文描写的焦点,也是叙事的线索除了对背影作了笔酣墨畅的细致描写外,还以背影为中心,支配了很多精彩的衬托和铺垫《背影》无论记人、叙事、抒情都非常平实,语言淳朴自然,毫无矫揉造作之处,却打动了几代读者的心在一个平凡、朴实的背影上刻下了两个质朴而肤浅的大字“父爱”而这一主题的表达在物质充裕的今日,无论对我们还是同学都具有极其现实的教育意义
二、教学目标
(一)学问与技能
1、积累词汇,明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”、“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义
2、整体感知课文,体会文章主旨
3、学习文章饱含深情的、朴实的语言
(二)过程与方法
1、反复诵读,深化体会文中表现的父子情深(四次流泪悲伤之泪;感动之泪;感伤之泪;难过之泪)
五、情感迁移感受深情青春年少,我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误会过他们的爱心,请以“我想对您说为开头给你的亲人写一张字条
六、小结从这一文我们可以感受到世间的爱千万种,惟有父母之爱最无私父母的爱很平常,也很实在或许只是一个眼神,或许只是一句吩咐,或许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶但父母的爱也很宏大,值得我们去感恩大家不妨试着在父母疲乏时端上一杯热茶,在餐桌上给他们夹一次菜,在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……请同学们课后,再去认仔细真地反复阅读,体会文中流露出的情感
七、作业的布置
1、完成课后习题
2、写你父亲(或母亲)送你上学的一个“背影”或一个场面
3、课外阅读几篇写父爱,母爱的好文章,写一篇读书笔记.
八、板书设计人外貌四悲伤之泪物动作次感动之泪描语言流感伤之泪写泪难过之泪〈上一页于凤英[《背影》教案教学设计]文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人
2、找出文章中描写人物的语句,学习描写人物的方法认真揣摩文中各种描写手法的表达作用
(三)情感态度价值观珍爱亲情,理解父母,感恩父母,孝敬父母,关怀他人教学重点
三、教学重点体会文中四次对背影的描写及其作用,人物描写手法的运用,领悟父子间的浓浓深情
四、教学难点品尝本文有情有味有厚度有质感的语言,领悟父亲的爱子之心和的念父之情
五、课前预备制作课件
六、教学课时的支配二课时
七、教学步骤第一课时主要内容整体感知课文教学过程、导入:
(一)入题(课件投影播放歌曲《父亲》)师世界上,有很多爱包围着我们,有些爱是细致的,有些爱是厚重的;有些爱和风细雨,有些爱轰轰烈烈父爱、母爱、夫妻之间的爱、子女的爱、亲人的爱……爱,已经成了中华文学史上永恒的主题今日我们就来学习朱自清的《背影》,让我们来真实的体会一下浓浓的父爱(板书《背影》)
(二)走近朱自清(1898—1948),字佩弦,江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里《背影》是记实散文,写于1925年曾说“我写《背影》,就由于文中所引的父亲的来信那句话当时读了父亲的信,真是泪如泉涌我父亲待我的很多好处,特殊是《背影》里所叙述的那一回,想起来跟眼前一般无二我这篇文只是写实,……”
(三)写作背景《背影》写于1925年10月,当时在清华高校任教1917年冬,祖母去世,父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长,被解职文中的“祸不单行”正是指这两件事当时在北大哲学系读书,得知祖母去世,从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧丧事完毕,父亲到南京找工作,回北京念书,父子在浦口车站惜别下面,就让我们走近,走进《背影》
二、检查预习
1、指同学导读准字音
2、指导同学理解词语
三、整体感知课文
(一)朗读课文
1、听课文录音《背影》
2、用自己喜爱的方式有感情地朗读课文
(二)思索问题争论问题
1、本文写的主要大事是什么?(父子浦口送别)
2、理清课文结构(全文分为四个部分,脉络清楚,结构严谨)
3、我与父亲是在怎样的背景下见面的?祖母去世父亲失业家境惨淡父子离别
4、全文共写到父亲几次背影的?以“背影”为线索组织材料,第一次(在第1段)怀念父亲惦记背影其次次(在第6段)望父买橘刻画背影第三次(在第6段)父子分手惜别背影第四次(在第7段)别后思念再现背影
4、为什么要多次描父亲的背影呢?(为了突出父疼子)哪一次写背影最详细呢?(其次次)让同学齐读课文第六段
5、自由发言读了这段,你感受到了什么?或联系自己的实际你想说些什么?
四、小结在你的生命过程中,父母的关爱始终陪伴在身旁,请你随时留意,肯定会有令你印象最深刻的一个片段
五、作业设计
1.完成课后习题“一1”
2.熟读课文,找出文中你觉得写得精彩的文段,并说说理由
六、板书设计四第一次(在第1段)怀念父亲惦记背影父疼子次其次次(在第6段)望父买橘刻画背影背描第三次(在第6段)父子分手惜别背影影子爱父写第四次(在第7段)别后思念再现背影其次课时主要内容精读课文重点部分教学过程
一、导入上节课我们初步学习了朱自清的《背影》,感知了文中的内容,了解文中对背影的描写,本节课我们再连续来学习
二、旧课复习请依据课文填空(投影7)我观察他着黑布小帽,着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地到铁道边,渐渐身下去,尚不大难可是过铁道,要上那边月台,就不简单了他用两手着上面,两脚再向上;他肥胖的身子向左微,显出努力的样子,这时我观察他的背影,我的泪很快地下来T归纳段意买桔子送别
三、用自己喜爱的方式诵读其次部分
四、问题探讨
1、朗读第六自然段思索本段从哪些方面来描写父亲?先勾画出相关的词语或句子,再想一思这样写有何作用?1外貌父亲的穿戴黑、深青作用表明家境不好,心情悲伤父亲的体态肥胖作用表明行动不便,困难2动作走路的姿态蹒跚作用年纪较大、腿脚不便爬月台时的动作攀、缩、倾作用行动不便、步履困难3语言:“不要紧,他们去不好”父亲当时急于谋事,在生存的巨大压力之下,忧心如焚,但是儿子在他心目中高于一切,惟恐儿子路上有什么闪失,所以最终打算还是由自己亲自送“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动”父亲已经把儿子送上车,已经关照得无微不至,儿子也劝父亲可以走了,而父亲还觉得没有尽够心愿,观察站上有卖橘子的,便要去给儿子买橘子过铁道不简单,自己受点累,能让儿子受用,他是心甘情愿的他还生怕儿子跟着出来,忘了行李父亲的关怀真是无微不至“我走了,到那边来信!”惦念路途平安,要等到儿子回到北京来信报平安,才能放心“进去吧,里边没人走了几步就回头,可见心里还是惦记着儿子,依依不舍又想到儿子所带的行李,叫儿子当心,什么都为儿子着想老师点评这四句话都很简短,意思也很平常这样简短平常的话是否缺乏感情?不是,朴实的言语中往往含有深挚的爱意;平淡的话语里往往隐蔽着不安静的心情老师赠言真理是朴实的小结同学们写作时,要擅长用朴实的语言写出深挚的情感;选材时,也要擅长选择那些平常而又饱含深情的素材
2、过渡语有人说过世界上最大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的,是父母对儿女的恩情!下面我们再一同来感悟一下所写的“父亲送我上车”时的情形
3、质疑探究、细心赏析请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话,并体会它所含的意思1不要紧,他们去不好!一父亲当时急于谋事,在生存的巨大压力之下,忧心如焚,但是儿子在他心目中高于一切,惟恐儿子路上有什么闪失,所以最终打算还是由自己亲自送2我买儿个橘子去你就在此地,不要走动一父亲已经把儿子送上车,已经关照得无微不至,儿子也劝父亲可以走了,而父亲还觉得没有尽够心愿,观察站上有卖橘子的,便要去给儿子买橘子过铁道不简单,自己受点累,能让儿子受用,他是心甘情愿的他还生怕儿子跟着出来,忘了行李父亲的关怀真是无微不至3我走了,到那边来信!一惦念路途平安,要等到儿子回到北京来信报平安,才能放心4进去吧,里边没人一走了几步就回头,可见心里还是惦记着儿子,依依不舍又想到儿子所带的行李,叫儿子当心,什么都为儿子着想
4、阅读最终一段后,探讨1课文结尾写父亲的背影,是在“晶莹的泪光中”,这是为什么?父亲信上说到了“大去之期”,说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步,想到父亲对自己的很多好处,想到父亲的背影,不禁泪如泉涌2“我读到此处,在晶莹的泪光中,又观察那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影唉!我不知何时能与他相见!”课文最终又写到父亲的背影,有什么作用?这个“背影”寄予着对父亲的肤浅的思念,写思念,是为了烘托父亲的爱子之情,深化文章主题
5、文中究竟写到几次流泪?这几次的所流之泪有何不同。