《大自然的语言》教学设计网友来稿 教案教学设计

《大自然的语言》教学设计（网友来稿）教案教学设湖北省种归县磨坪中学陈沛国教学目标

1.积累词汇，了解说明文激趣的一种方式

2.了解物候、物候学，熟悉物候观测及物候学讨论的重要意义关注身边的科学，培育科学精神

3.弄清文章层次，理解文章内容

4.熟悉本文的说明挨次，关注举例说明的作用

6.品尝学习说明的语言教学重点概括文章要点，品尝学习说明的语言教学难点举例说明的作用；品析说明语言教学方法启发争论，合作探究；联系实际，适当讲解教具预备幻灯片课件（用于其次课时的公开课）课时支配2课时第一课时教学目标

1.预习课文，读准字音，认清字形，理解词语

2.了解本文大致内容，知道说明对象教学过程

一、了解

二、自读课文，留意下列问题

1.给加点的字注拼音竺（）可桢（）萌（）发翩（）然孕（）育销声匿（）迹农谚（）连翘（）

2.解词萌发次第衰草连天如是周而复始物候物候学逆温层

3.本文说明的对象是什么？

三、检查预习状况

1.通读课文，看字音、停顿是否正确

2.解词萌发、次第、销声匿迹、草长莺飞

3.对象讨论自然现象同气候的关系的科学一物候学

四、默读课文，自己从中发觉问题，做好旁批段落层次的划分，各部分大意的概括；说明方法、说明挨次、说明的语言等其次课时教学目标

1.弄清文章层次，概括文章要点

2.留意说明挨次，熟悉主要说明方法及作用，品尝学习说明的语言教学过程

一、导入新课在我们眼里，风霜雪雨、桃红柳绿、莺歌燕舞等，都不过是自然现象，它们是不会说话的，即便会说，我们也是听不懂的，但竺可桢先生偏偏从这些现象里看出了门道一他凭借高深的学养，硬是听懂了“大自然的语言”同学们，你们想不想听懂？既然想，那我们就来学习竺先生的文章《大自然的语言》（了解状况，明确学习目标）

二、扫瞄课文，分组争论，弄清本文的层次，概括各部分大意

1.（1-3自然段）由一系列自然现象引出什么叫物候和物候学

2.（

4、5自然段）物候观测对农业的重要性

3.（6-10自然段）打算物候现象来临的几个因素（四个差异一纬度、经度、高下、古今）

4.

11、12自然段讨论物候学的意义留意抓中心句、语言标志第三部分补充例子

三、研讨几个问题

1.本文的说明挨次整体规律挨次阐释物候学局部首段一时间次段一由植物到动物纬度、经度、高下一空间、影响程度从大到小古今--时间

2.主要说明方法及作用1其次自然段中三个例子的作用2第五自然段这个例子是说明什么的？3第八自然段中怎么要举两个例子呢？

3.朗读，品析说明的语言1朗读第一自然段，指出该部分语言有什么特点？高雅、简洁这些文学描写有什么好处？生动形象地引出说明对象，激发读者的阅读爱好2第五自然段中“左右”能不能去掉？“可能”能不能换成“可以”？3读第八自然段的

二、三两句，找出用得精确的词，分析一下凡是、若干

四、课堂小结这节课，我们分析、理解了课文内容，熟悉到了花香鸟语、草长鹰飞等自然现象都是物候现象，熟悉到了打算物候现象来临的若干因素，熟悉到了物候观测及物候学讨论对农业生产的重要意义现在,我想问问大家你们能听懂“大自然的语言”了吗？

五、布置作业

1.阅读第一自然段，然后做题1解释次第”，并用它造句2将“立春过后……翩然归来”两句整理成结构相同的五个四字短语3说说该段在全文中的作用

2.第十自然段中“后者”、“前者”各指什么？

3.杏花开了，就似乎大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又似乎在示意要赶快种谷子布谷鸟开头唱歌，劳动人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆，割麦插禾”

（1）整理画线的句子，使它跟前面的句子构成排比（“谷子”后的句号当然要换成分号了）

（2）“杏花“、”桃花“、”布谷鸟”这三个例子说明白什么道理？

4.依打算物候现象来临的前三个因素，推断白居易的诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”中所反映的大林寺的位置从纬度看，该地位置靠（南、北）；从经度看，该地位置靠近（内陆、大海）；从同一地点的高下差异看，该地地势较（高、低）

5.分别指出下列农谚所包含的物候（学）学问

（1）柳毛开花，点豆种花

（2）穷人子莫听富人子哄，桐子开花正试种邮箱zgxmpzxcpg@yahoo.com.cn［《大自然的语言》教学设计（网友来稿）教案教学设计］文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。