还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
《诗经关雎》(湘教版高二必修)教案教学设计
一、导入一文学常识介绍《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,收录了从(西周)到(春秋)时期的305篇诗歌,古时也称“诗三百”,编为“风”、“雅”、“颂”三部分历代有关评价“《诗》三百,一言以蔽之,曰思无邪”(《论语为政》)“诵《诗》三百,授之以政,不达;使于四方,不能专对虽多,亦奚以为?”(《论语子路》)“《诗》三百篇,大抵贤圣发愤之所为作也”(《史记太史公自序》)
二、一读一整体感知仔细预备范读,用以感染同学范读之后,再一句一句地领读,使同学首先在感性上熟识这两首诗的读法经过这样的训练,同学必能读得比较顺畅,能大体上把握句中的停顿步骤字音一男女分组赛读雎鸠jujiu窈窕yaotiao逑qiu苻xing菜寤寐wumei
三、二读一理解朗读给以必要的讲解和提示,并在此基础上划分诗的层次,使同学能贯穿全诗,能说出诗的大意,然后进行朗读训练这时同学会有层次感,可以听得出朗读者要告知别人什么要求
1、依据解释,发挥想象,描述内容
2、展现“有关资料译诗”,让同学与原诗比较,选择所爱并说理由
3、齐读
1、关雎鸟关关和唱,在河心小小洲上好姑娘苗苗条条,哥儿想和她成双
2、水苻菜长短不齐,采苻菜左右东西好姑娘苗苗条条,追求她直到梦里
3、追求她成了空想,睁眼想闭眼也想夜长长相思不断,尽翻身直到天光
4、长和短水边苻菜,采存人左采右采好姑娘苗苗条条,弹琴瑟迎她过来
5、水苻菜长长短短,采昔人左拣右拣好姑娘苗苗条条,娶她来钟鼓喧喧
四、三读一表情朗读老师应带领同学做好抒情仆人公形象的分析,使他们的形象思维充分活动起来这是诗歌教学中的主要环节老师要擅长运用提问启发同学的想像和联想,使抒情仆人公的形象鲜亮而完善地在同学头脑中再现出来,并继之以表情朗读直至成诵总结(同学自愿参与朗读竞赛)诗中这位男子在河边听到鸟鸣,顺着鸟声走去,看到沙洲上有成双成对的鸠鸟,因而引起一种美妙的联想一淑女是君子的佳偶因此,诗的第一章说“关关雎鸠,在河之洲,窈窕淑女,君子好逑”在他听着鸠鸟和鸣的时候,有一个姑娘在河边采苻菜,她左右采摘苻菜的美妙姿势给了他一个难忘的印象,喜爱之情油然而生,并使他醒时梦时都思念着她“求之不得”以下四句,总括地写出这种剧烈感动的感情但由于追求这个姑娘没有达到目的,所以“寤寐思服”“辗转反侧”其次章的八句,写这个男子日夜担心的苦闷和焦灼的心情最终一章,进一步表达了这个男子对采谷菜的姑娘的深切思慕和美妙愿望“琴瑟友之”“钟鼓乐之”,是写他寤寐求其实现的愿望,也就是想像结婚时的喧闹情景《关雎》是“周南”里的第一首诗,也是《诗经》的第一篇古人把它放在三百篇之首,说明白它的重要孔子说“《关雎》乐而不淫,哀而不伤”此后,历代学者评《关雎》皆“折衷于夫子”《关雎》写的是一个男子对一个女子的思念、追求过程,写他求之不得的苦痛和求而得之的喜悦其文、义、声、情俱佳,足为“国风”之始,《诗经》之冠
五、一背一提示首字关……在……窈……君……参……左……窈……寤……求……寤……悠……辗……参左窈琴参左……窈……钟……
六、二背一个人赛背
七、延长阅读
1、《诗经兼葭》
2、《诗经木瓜》木瓜投我以木瓜报之以琼(琼赤色玉;亦泛指美玉)堀(ju佩玉)匪报也永以为好也投我以木桃报之以琼瑶(瑶美玉;一说似玉的美石)匪报也永以为好也投我以木李报之以琼玖(jiti黑色玉石)匪报也永以为好也[《诗经关雎》(湘教版高二必修)教案教学设计]文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。