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文本内容:
《秋水》教案教案教学设计4《秋水》教案江苏省东台中学郑如芹教学目标1学问目标:理解和把握文中常见的文言实、虚词的意义和用法;了解本文的思想内容和庄子的生平与哲学思想2力量目标培育同学阅读和浅显文言文的力量;拓展同学阅读视野,自学庄子作品3德育目标懂得“山外有山,天外有天”的道理和文中的多无音匕日后、教学难点1理解庄子思想的特点2知人论世,正确解读作品教学重点1把握并巩固“泾、疾、望洋、少、轻、殆、大方”等实词和“于、而、焉”等虚词2理解并把握庄子文章的主观创作意图和文中蕴含的广泛内涵价值,表现了他独有的人格追求但是,“天行健,君子以自强不息”,我们的时代却要求我们不能“无为而治”,相反,作为莘莘学子,我们更应当志存高远,锐意进取,为自己充盈的美妙人生而奋斗!同学们,期末考试在即,让我们进一步兴奋班级精神,努力学习,勇于超越,力争交上一份圆满的答卷!4[《秋水》教案教案教学设计]文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人教学方法诵读法;争论法教学时间一课时预习作业熟读课文;整理字词;列出疑问;搜寻资料;完成读本文章详细内容和步骤一激趣导入古人说,读万卷书,行万里路闲暇之时,旅游可以为你熟悉世界、接受80博大精深的人类文化打开另一扇窗子上一世纪的年月,我曾拜谒了孔子众多同学中唯一的江南同学一言偃(字子游)的墓在常熟市区高耸的虞山之上,在绿树掩映之中,有一方匾额四个大字赫然耀目“南方夫子”而在另外一座古老的祠堂里,又有一副对联深深吸引了我东鲁春风吾与点,南华秋水我知鱼这副对联可谓神韵无穷,它道出了儒与道两种文化的根本特质现请一同学进行简要解读(背投资料一《庄子秋水》片断-----------庄子与惠子游于濠梁之上庄子曰“修鱼出游从容,是鱼之乐也惠子曰“子非鱼,安知鱼之乐?惠子曰“我非子,固不知矣;子固非鱼,子之不知鱼之乐,全矣!庄子曰“请循其本子曰汝知鱼之乐云者,既已知吾知之而问我我知之濠上也”)二走进庄子1庄子在先秦诸子中,最具共性又最具魅力那么,同学们,你们能说出一两个有关他的好玩的故事吗?同学回答,老师点拨(背投资料二——《庄子至乐》片断庄子妻死,惠子吊之,庄子则方箕踞鼓盆而歌惠子曰“与人居,长子、老、身死,不哭亦足矣,又鼓盆而歌,不亦甚乎!”庄子曰“不然是其始死也,我独何能无慨!杂乎芒笏之间,变而有气,气变而有形,形变而有生今又变而之死,是相与为春秋冬夏四时也”资料三——《庄子秋水》片断庄子钓于濮水楚王使大夫二人往先焉,曰“愿以境内累矣!”庄子持竿不顾,曰“吾闻楚有神龟,死已三千岁矣王巾笥而藏之庙堂之上此龟者,宁其死而留贵乎?宁其生而曳尾于涂中乎?”二大夫曰“宁生而曳尾于涂中庄子曰:“往矣!吾将曳尾于涂中”老师对资料中几个难点字词进行讲解)2庄子简介369286)•庄子(约前前名周,战国中期闻名的思想家,道家学派的代〜表人物,代表作是《逍遥游》后世把他与老子并称为“老庄”33•《庄子》(又名《南华经》)是庄周和他的门人以及后学所著现存篇,是道家经典之一,书中唯心主义是基本倾向,但也有不少辩证因素其散文在先秦诸子中文学价值最高,有“庄骚”之称,对后世的文学影响极大三检查预习在庄子著作中,《秋水》一文集中表现了他非凡的才情,表达了卓尔不群的思想同学们在预习中肯定有所感受现在检查大家的预习状况1古文学习卡片指出下列句中的通假字秋水时至,百川灌河泾流之大,两滨渚崖之间,不辩牛马吾长见笑于大方之家(“泾”通“径”“辩”通“辨”)2古文学习卡片指出下列句中的古今异义词顺流而东行,至于北海东面而视,不见水端今吾睹子之难穷也吾长见笑于大方之家(至于古为动词“至”和介词“于”的连用;今为另提一事的连词东面古为脸向东;今为方位名词,东边大方:古为修养高、明道理的人;今指对财产不计较或行为不俗气)3古文学习卡片指出下列句中活用的词秋水时至顺流而东行东面而视,不见水端以天下之美为尽在己且夫吾尝闻少仲尼之闻,而轻伯夷之义4古文学习卡片分析一词多义a望洋向若而叹以为莫己若者(海神;比得上)b闻道百且吾尝闻少仲尼之闻(听见;见闻)c于是焉河伯始旋其面目始吾弗信(才;开头)5古文学习卡片分析下列句式特点闻道百,以为莫己若者,我之谓也(推断句)吾长见笑于大方之家(被动句)以天下之美为尽在己(固定句式,“认为……是……”觉得……是……”)吾非至于子之门,则殆矣(假如不……就……)6古文学习卡片列举出自本文的成语望洋兴叹贻笑大方
三、课文研读庄子作品文辞美丽,语势畅达我们要多读,多品,才能领悟出其人独特的情味1同学朗读课文2问题点击A河伯在什么状况下欣然自喜的?同学争论后明确当他看到自己水势浩大,冲决而行,使人“不辩牛马”,觉得自己力气无穷,是对自我的不切实际的评价B河伯为什么又“始旋其面目,望洋向若而叹”呢?同学争论后明确当他发觉到了海边,那海水更其壮丽,“不见水端”,寥寥数语,一片无际无涯的水的世界,让他大吃一惊不得不承认自己水势太小了,故有此叹C河伯为什么认为自己“长见笑于大方之家”呢?同学争论后明确河伯从眼前的对比中,发觉了自己并不是“天下第一”,更为此前自己的自我评价而汗颜也使他有了新的熟悉,亦即世界的无限3层次把握:A同学再读课文,思索,从河伯的情感变化来看,全文可分几层次?相互是什么关系?同学争论后明确可以分两个层次一第一层(“秋水时至”至“以天下之美为尽在已”)写黄河的壮阔和河伯的傲慢自满.其次层(“顺流而东行”至“吾长见笑于大方之家”)写河伯见到大海后自叹不如B认真分析文中两个“于是焉”的作用同学争论后明确一方面,是行文中的语意的提顿,读起来音韵揩和纾徐;另一方面,是河伯前后情感态度的变化,是一种对比,也写出全文的节奏美4意旨透析A河伯是如何评价自己的(用了哪些论证方法)?同学争论后明确经过比较,发觉自己的不足,假如傲慢自满,就会贻笑大方所用论证方法有引证(野语句)和例证(吾尝闻句)B读完本文你有何收获?知人论世,想一想,原本创作意图又是什么?同学争论后明确人要有自知之明;谦爱益,满招损;自大由于无知;有比较才有鉴别;知耻近乎勇;克服主观主义,防止片面性但是,假如知人论世,我们发觉,庄子的原来创作意图不是如此的我们所学的本文只是《秋水》的开头部分庄子《秋水》全文是以河伯与海神若的对话形式,争论“价值推断的无穷相对性”这一浅显的哲学问题的而开头只是通过河与海的对比,引出大小、多少、贵贱之类的看法,从而引伸到无边无际的熟悉的海洋的但是,文学作品的最大特点是,“思想大于形象”,具有丰富的内蕴我们一方面要全面地解读它,另一方面又要知人论世,把握的真实情感
四、启迪思维庄子作品在先秦诸子中可谓独领风骚,清人金圣叹曾把《庄子》与《离骚》《史记》《杜诗》《水浒传》《西厢记》并称为“六大才子书”那么它在文学上的特点到底表现在哪些方面呢?同学争论后明确想象奇伟瑰丽比方妥贴自然语言整饬美丽并成为其后世文学创作的重要艺术资源《庄子》对后世如稽康、阮籍、李白、曹雪芹,甚至对现代作家鲁讯、郭沫若,都有肯定程度的影响“在战国诸子中,《庄子》给后世文学的影响是最巨的(《中国文学史》中国科学院文学讨论所人民文学出版社)作为文学工具的语言,《庄子》对后世乃至现代的影响也是深巨的语言的其他方面姑且不论,仅其词汇就有诸多流传至今例如《逍遥游》中的“鳏鹏”,毛主席诗词就直接引用过多次“君行吾为发浩然,鲸鹏击浪从兹始”(见《七古送纵宇一郎东行》)“六月天兵征腐恶,万丈长缨要把鳏鹏缚(见蝶恋花从汀州向长沙)另外,还有大量成语,如“变化无常”、“沉鱼落雁”、“害群之马”、“枯鱼之肆”、“濠上之乐”
五、拓展练习阅读读本《庖丁解牛》,完成下列题目1Win)a庖丁为文惠君解牛太后之色稍解b莫不中音木直中绳c臣之所好者,道也闻道百d因其当然因之以饥僮e族庖月更刀虽然每至于族f视为止,行为迟2为什么本应血腥的解牛,到庖丁这儿就不一样了呢,想一想,为什么?读完本文,你的收获又是什么?同学争论后明确关键是一个字“技”我们最大收获是多方面的,如把握规律、反复实践等等开放性题目,答案是丰富多彩的3知人论世,原本创作意图又是什么?本文是庄子与文惠君的关于养生的对话庄子认为要象庖丁一样,在布满错综简单简单的冲突中,如刀一样的“以无厚入有间”,游刃有余于社会之中,方能保身、全生、尽其天年,犹如那山上的一棵臭椿树,自由生长,无斧斤砍伐之灾非常形象地表现了庄子“无为而治”的哲学思想
六、课外作业1完成《庖丁解牛》全文对译2熟读庄子有关文章结束语同学们,庄子的思想的确在先秦时代显示了独特的哲学。