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文本内容:
《鸟啼》教案教案教学设计3鸟啼邳州市官湖高中高一语文组何付祥教学目标教学重难点(自己看着写吧,打字太累,省了)
一、导入在《我与地坛》中,史铁生面对着生气勃勃的地坛古园,最终在心理上战胜了自己,解决了历代哲学家都难以解决的难题一一生与死(史铁生怎么认为的?有没有自然界的什么事物让我们也作此联想呢?同学大致可以想到“大雪压青松,青松挺且直”,并且知道生命要顽强)今日我们来学习另外一篇关于生与死的文章,一位作家在听到冬后的鸟啼后所悟到的一些道理------------板书《鸟啼》
二、请同学们再次阅读文章,考虑两个问题a,解决生字词b.用自己的话复述文章(5分钟左右)三,(同学复述)也许是听到鸟啼感悟四,问题设计:1,为什么鸟啼对有启示和思索?比如窗外的鸟叫会不会然让你也有这样的感悟?(不会,由于环境问题同学大致回答)是在什么环境下?(第一段和其次段开头,老师可以总结在死亡的环境下,刚刚有了一点点的暖和)2,么鸟的叫声是怎么样子的?(二三四节,大致分为两种类型咕咕叫的,微弱的;清越的,表现了生命的越来越剧烈)3,生思索在一种死亡的环境的覆盖下,消失了激扬清越的鸟啼;在《呱呱》中,仆人公在冬夜的山顶,苦寂无人的时候,听到的一声声婴儿的啼哭,有什么相像之处?(同学大致可以说出鸟啼是生命的期望)是用什么手法得出的呢?(提示死亡的环境,鸟尸,同学可以说出“衬托,对比之类的话”就行了4,我们通过环境等方面看出了鸟啼是有象征意义的,那么对此是怎样熟悉的呢?请用笔在文中划出感悟的话(第6节之后每段都有,让同学大胆的划吧)(这些基本上分成两种,即12节以前的,一句话总结死亡的环境或者困难困苦阻挡不了生的期望,有生的期望就应英勇的活着;12节之后,关于生死问题)5,最终是通过鸟啼来说明他的生死观,那是怎么的生死观呢?(就是12节,教参上的解释太难懂了,可以解释成当精神上死亡之后,即使是活着也已经死了,有了生的期望就能成长整个生命适当补充一些吧)6,由此来看,把鸟啼仅仅解释成“生的期望”似乎还不太好,那么看了的生死观之后,鸟啼怎么解释才能概括他的观点?(从文中找,同学说也可以,引导一下向死而生,面对死亡,应当有生的期望)7,我们在文中学习了的“向死而生”的精神,那么在自然界中,有没有什么事物让我们可能有这样关于生命的感悟?(青松,竹子之类的,让同学学习自然界的精神吧,同学很乐观的,连哪个伟人曾以此为榜样都可以说出来的,一句话鼓舞)本教案转载自苏教版高中语文教学网http//oldq.com.cn[《鸟啼》教案3教案教学设计]文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。