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文本内容:
《小石潭记》教案(人教版八年级必修教案设计)教学目标
1、疏通文意,整体感知课文内容
2、通过推敲、揣摩、品尝文中词语和句子,概括小石潭的特点
3、有感情地朗读课文,感悟贬官失意后的孤清之情
4、体会文章根据游踪移步换景和抓住景物的特征
5、品尝文章由景及情,以情入景的写作特点
6、激发喜爱自然的情感,培育健康的审美情趣246教学重点目标、目标、目标25教学难点目标、目标2教学时间课时教学过程第一环节走近柳宗元
1、由唐诗导入杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪我寄愁心与明月,随君直到夜郎西想起了唐人李白让风儿带去对友人的劝慰这首诗一《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》想起了曾被贬谪到(距我校仅四公里)龙标尉一现贵州锦屏隆里古城,世称王龙标的王昌龄(古代文人多磨难)
2、转换并引入出示柳宗元像和《江雪》(同学们熟悉这个人吗?)“千山鸟飞绝,万径人踪灭孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”这首诗想毕大家应当很熟识了吧让我们先一起读读这首诗大家说说,这首诗中最能体现情感的是哪些字,谈谈理由?明确是“孤”和“独”在一个非常寥廓、非常冷清、非常孤寂的背景下,有一个人在“钓寒江雪”,这个人就是柳宗元一世称柳河东,唐代闻名文学家,“唐宋八大家”之一〈韩(愈)柳(宗元)欧(阳修)三苏(洵、轼、辙),曾巩王安石〉“远在江湖砺心志,古来贬官多妙文”柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马,其最好的文章,都是写于被贬时期,其代表作有《永州八记》、《捕蛇者说》等名篇《小石潭记》是《永州八记》之一其次环节走近小石潭
1、整体感知历史上许多文人都热衷于模山范水了,以寄情于景其中写山水散文游记艺术成就最高的应当就是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元风格的就是这篇《小石潭记》(板书小石潭记)
(1)、初读课文,读准字音(指名朗读)(要求其他同学在文中圈出读错的字和难读的字)
(2)、听录音朗读
(3)、上下桌争论探究(老师巡回指导)A、看看都写了小石潭哪些景物?(水、石、树、鱼、源、岸、环境)B、请同学们用一个字来形容小石潭,并以“小石潭真一!”为题,说说你对小石潭的印象(静、清、绿、美……)C、试用一个四字词语来概括上题小石潭某一景物的特点并引用原文说说你的理由,哪些词语体现了这一特点,你明白这些词语的意思吗?填充这是一个的小石潭例这是一个环境凄清的小石潭我是从“坐潭上……悄怆幽邃”这些词语、句子看出来的(怪石嶙峋、树木青葱、群鱼戏水、水清见底、源头曲折、岸势坎坷……)第三环节走进文本
1、结合解释,争论探究
(1)、是怎样发觉小石潭的?请用译文回答(隔着茂密的竹林,听到了水声,似乎身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的悦耳声音,我的心情也欢快起)
(2)、小石潭的全貌是怎样的?(一整块石头做为潭底,靠近岸边,有一圈从潭底四周突出水面的石头,成为垠、屿、嵋、岩各种不同的外形)
(3)、课文是按巡游的挨次来写,条理非常清晰,请说说本文写作思路发觉小潭一潭中景物一小潭源流一潭中气氛
2、小组探究、引导争论一发觉小潭(小组朗读第一自然段)A、写发觉小潭,用了哪些精确的动词?请找出来明确用〃隔〃、〃闻〃、〃伐〃、〃取〃、〃见’等动词,写动身现小石潭的经过,同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处,为下文写环境的〃寂寥无人〃、〃其境过清〃埋下伏笔B、这一段写景用了什么写法?明确先闻其声,后见其形,用的是〃移步换景〃的写法
3、小组探究、引导争论一潭中景物(小组朗读其次自然段)A、其次段写了哪些景物,用的是什么写法?明确描写了潭水、游鱼,用的是特写镜头B、潭水和游鱼有什么特点?是怎样描写的?明确清和乐从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水通过详细景物,用静止和活动的画面来写,不作一点抽象的说明,整段话没有一个字写到水,只是描绘出一幅画面,但又无处不在写水你看鱼儿在水里游,就像在空中浮游没有凭依一样这就写出了水的清,清到仿佛透亮的程度太阳光照下来,鱼儿的影子都落在潭底的石头上了,这就更显出了水的清澄这里虽然没有正面写水,可是通过对鱼儿、日光和影子这些详细东西的描绘,真正地写出了水清就像画家在画风的时候,用树枝飘向一边表示风一样,是一种形象化的表现手法这种写景的方法叫侧面描写C、我们再看看是怎样写鱼的?这段描写渗透怎样的感情?明确采纳动、静相结合的方法,把自己欢乐的心情加到鱼儿身上,似乎鱼儿也像人那样会感到欢乐似的
4、小组探究、引导争论一小潭源流(小组朗读第三自然段)问第三自然段描写小潭源流,依次抓住溪身岸势的什么特点来描写?运用什么修辞方法?明确抓住溪身的曲折、曲折,岸势的参差不齐来写的,运用比方的修辞)5手法(两个比方,一静一动精确地抓住了景物的特征、小组探究、引导争论一潭中气氛(小组朗读第四自然段)问第四自然段写在潭上所见到的景物和自己的感受,描写了小石潭中怎样的气氛?透露了怎样的心情?明确幽深冷寂的景色和气氛,极力描写小石潭的幽静,甚至浸透到人的心灵里去,一切景语皆情语,写出了一种境界在这种境界里,透露出贬居生活孤凄悲凉的心境第四环节总结延长
1、总结全文从众多的古代诗文中,我们知道,人因景而生趣,景因人而生情“以自身观物,物皆着我之颜色”面对相同的景物,不同的人会产生不同的感情;面对不同的景物,同一人也会产生不同的感情课文是一篇布满诗情画意的山水游记描绘小石潭的石、水、游鱼、树木,着力渲染了凄寒幽邃的气氛,借景抒发自己在孤独境况中悲凉凄苦的情感游记里各种描绘景物的手法,奇妙的比方,情景交融的写法,精练的语言,都值得我们借鉴
2、拓展延长“江山如此多娇,引很多文人、骚客竞相咏”,在浩瀚的古代诗文海洋中,消失了数不胜数的写景名篇请说出你所知道的古代描写山水的名篇名句,并选一两句加以赏析
3、作业设计A.把我们上课赏析的古诗文写景名句写到摘抄本上,并积累下来B.学习借景抒情的写法,请拿起你手中的笔把我们苗乡侗寨一处景致登记来吧!附板书设计小石潭记X韩(愈)柳(宗元)欧(阳修)三苏(洵、轼、辙),曾巩王安石《永州八记》《小石潭记》发觉小潭一一潭中景物一一小潭源流一潭中气氛隔、闻、伐、取、见水(清)石(奇)比方凄神寒骨树(美)鱼(乐)(静-动)悄怆幽邃(移步换景)(侧面描写)(幽深冷寂)I\/I(乐)寓情于景(忧)一切景语皆情语(贵州省黎平县敖市中学曾坤)曾坤[《小石潭记》教案(人教版八年级必修教案设计)]文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。