《归园田居》教学设计 教案教学设计

《归园田居》教学设计教案教学设计《归园田居》教学设计胡莎

一、导入首先请同学们做一道选择题当大家走入社会，摆在在你面前有两条路，你会做出怎样的选择一

1、通过出仕，实现自己的人生抱负和理想；

2、过着归隐田园的生活，寻求一份怡然得意同学们选择哪条路呢？（同学A我选择第一条路由于我们在学校努力学习学问，就是为了考上高校，然后施展自己的才华，报效祖国同学B我选择其次条路由于社会中有许多腐败和黑暗的现象，我就想归隐田园，脱离这种世俗）好，大家的选择各有道理我们知道，古代文人寒窗苦读，通过金榜题名、出仕，然后实现治国、平天下、济苍生的雄伟理想这可谓是古代文人特有的一种“情结”可是，东晋闻名文学家陶渊明,在出仕多年后，毅然与官场决裂，归隐田园，这是为什么？他归隐田园之后又是怎样的生活状况？带着这些问题，我们来学习他的《归园田居》请同学们看屏幕，首先明确通过学习，我们这节课要了解的几个问题

1、从何而归；

2、为何而归；

3、归向何处；

4、归去如何请大家将书翻到34页

二、读

1、范读并正音

2、请个别同学朗读，并加以评价

3、听朗读

4、齐读

三、四人小组争论从前提出的四个问题，然后逐一明确

1、从何而归？明确官场诗人将官场说成“尘网”、“樊笼”，这些词反映了诗人对官场的什么态度？明确对官场生活的厌恶

2、为何而归？补充、背景介绍陶渊明，东晋时期文学家名潜，字元亮陶渊明出身于没落的仕宦家庭由于儒道思想的冲突性，时官时隐,举棋不定41岁以后，陶渊明因时局动荡，仕途险恶，以及官场政治腐败，门阀制度森严，而对现实极端不满，毅然辞官归隐，与官场彻底决裂1本性爱田园

（2）由于官场的黑暗，无自由，无法实现理想，归隐田园为独善其身思索如何理解“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”？明确“羁鸟”是笼中的鸟；“池鱼”是池塘中的鱼这二者的特点是失去自由，失去最适合它们生活的环境，只会觉得苦痛也示意在官场就犹如“羁鸟”、“池鱼”一般，失去自由说明身在宦海，而心系田园的心情，以唤起人们对自由的憧憬

3、归向何处？明确园田找出描写田园生活情景的句子？用自己的话描述明确“榆柳荫后檐，桃李罗堂前暧暧远人村，依依墟里烟狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”（同学自由发挥）（参考:屋后榆柳树影婆娑，浓阴覆地，习习清风平静心中焦虑眼前桃李芳香，弄姿堂前，唤起心中欢欣极目远眺，炊烟融入暮霭，侧耳谛听，依稀听得犬吠鸡鸣）

4、归去如何？明确“户庭无尘杂，虚室有余闲”有“无丝竹之乱耳，无案牍之劳神”之感是在写自己安静、闲适的生活状态，和那种轻松、平和、喜悦之情

四、总结（列板书）诗人从自己的本性动身，写自己喜爱田园，之后写到田园美，然后表达了自己开心、舒服的心情，对归返田园生活做了总结和赞美,同时也对官场做了否定由于文人的这种特别情节，所以陶渊明在与官场决裂的时候定是做了很强的思想斗争，做出这样的选择也是不简单的虽然他在田园中找到了一份安静和欢乐，但其内心必有一丝酸涩板书《归园田居》陶渊明

1、从何而归

2、为何而归

3、归向何处

4、归去如何

五、争论陶渊明的归隐，是否可行？在当今时代是否可以提倡？（同学自由发挥，论述有理即可老师加以适当引导）

六、结束语在座的各位同学们，也在寒窗苦读，期望大家将来都能实现自己的人生理想

七、作业

1、陶渊明，我想对你说；

2、陶渊明归隐之我见要求任选一题，写一篇小文章［《归园田居》教学设计教案教学设计］文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。