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文本内容:
部编版语文六年级上册习作学写倡议书(一等奖创新教案)习作学写倡议书(教案)教学目标
1.能就自己关心的问题写一份倡议书
2.写倡议书能做到格式正确、内容清楚
3.能和同学分享自己的习作,自主修改自己的习作教学重点能就自己关心的问题写一份倡议书教学难点写倡议书能做到格式正确、内容清楚教学准备课件资源4学课时2课时第一课时课时目标
1.能就自己关心的问题写一分倡议书
2.写倡议书能做到格式正确、内容清楚教学过程I问题导入师同学们,如果你有一个想法希望得到大家的支持,并一起去实施,可以写一份倡议书这节课,我们就一起来学习怎样写倡议书II介绍倡议书,明确要求
1.倡议书的概念倡议书是个人或集体提出建议并公开发起,希望共同完成某项任务或开展某项公益活动所运用的一种专用书信
2.倡议书的特点广泛的群众性、倡议书的公开性、响应者的不确定性
3.学生自由读教材,概括本次习作提出了哪些要求,并归纳要点
(1)倡议书的格式要正确2倡议书正文要写清楚存在的问题,产生的原因,解决的办法III范文引领,明确写法
1.学生阅读教材中的习作范文,明确倡议书的格式
2.全班交流,明确写法1议一议倡议书与一般书信在格式上有哪些相同和不同?2课件出示倡议书的内容和格式标题倡议书的标题写在第一行正中,要能清楚地表达倡议的主1题,使阅读者一看便知称呼一般换行顶格写,有时也可以只在正文中点明,要写清楚2向谁提出建议
③正文a.写清楚发布倡议的背景、原因和目的倡议书的发出贵在引起广泛的响应,只有交代清楚发布倡议的原因,以及当时的各种背景事实,并申明发布倡议的目的,人们才会理解和信服,才会自觉行动这些因素交代不清就会使人觉得莫名其妙,难以响应b.写明倡议的具体内容和要求这是正文的重点部分倡议的内容一定要具体化开展怎样的活动,做哪些事情,具体要求是什么,它的价值和意义都有哪些……均需一一写明具体的倡议内容一般是分点分段说明的,这样写清晰明确,一目了然c.结尾要表明倡议者的决心和希望或者写出某种建议倡议书一般不在结尾写表示敬意或祝愿的话
④落款落款即在右下方写明倡议者单位、集体的名称或个人的姓名,署上发布倡议的日期IV剖析问题,提出建议
1.课件出示反映环境被污染、被破坏以及自然资源被浪费等现象的图片
2.师结合生活实际,思考你都发现了哪些破坏环境、浪费资源的现象?
3.学生自由交流预设
①日常生活中人们随处乱扔垃圾,造成环境污染;不随手关灯;无人看电视,电视还一直开着等
②学校里乱扔果皮纸屑、浪费纸张等
4.师面对这么多破坏环境、浪费资源的现象,你们有什么好的建议呢?
5.梳理建议,有序表达
(1)小组合作学习小组合作学习要求L每位组员至少写出一条建议;
2.组长筛选出至少三条建议;
3.组长负责把建议整理在本上
(2)评价如果是单条建议,聚焦内容是否可行,是否与问题的分析相对应;如果是一组建议,比较建议与建议之间的内容是否重复
(3)小组合作修改,完善建议V列写提纲,完成习作
1.我们明确了倡议书的内容和格式,也探讨了一些问题,提出相应的建议下面请同学们选择一个问题,确立提纲以浪费电为例,确立习作提纲写清存在的问题(指出浪费电的现象)分析问题产生的原因(人们的环保意识淡薄,缺乏节约能源倡议书的主动性和自觉性)提出解决问题的建议(分点罗列)提出倡议和希望
2.学习独立完成习作第二课时课时目标能和同学分享自己的习作,并自主修改自己的习作教学过程I朗读优秀作品,共同欣赏评价
1.从学生作品里选出两篇优秀习作,教师引导学生进行赏评
2.师生共评
(1)讨论交流看了这两篇优秀作文,你发现他们写得好的地方是哪里?
(2)习作中还有没有不足的地方?如何修改呢?
(3)提出你的建议
3.对比自己的习作,自行修改【设计意图】赏评优秀的学生习作,让学生既能肯定自我,增加信心,又能通过全班合作交流与赏析增长知识,扩宽思路,学习别人的思考角度,掌握习作的写作方法、修改方法和技巧II相互学习,互相赏析评议
1.组内互读互改,提出修改建议
(1)好文章是改出来的,所以请同学们在组内读读自己的习作,让组员给你提提修改意见
(2)学生在组内交流自己的习作,组员有针对性地提出修改意见
2.按照小组同学的建议,再次修改自己的习作
(1)学生反复朗读自己的习作,结合组内同学提出的意见和建议,自主修改习作
(2)修改后在组内互相读,并请组员进行修改
(3)自己再次修改,直到满意为止【设计意图】好文章是写出来的,更是改出来的教师与其自己花费大量的时间和精力批改学生习作,不如让学生参与批改环节,把修改权交给学生,让他们在自我修改、互相修改中培养良好的修改习惯III交流收获,共同进步
1.师习作改完了,说说你对修改完的习作最满意的地方在哪里,修改过程中你最大的收获是什么
2.学生大胆发言
3.师总结要想写出好的习作,修改是一个重要的过程,因此我们在创作后,一定要反复地对习作进行修改,只有这样,写出来的习作才有可能成为精品【设计意图】本环节的设计是为了改变多数学生在习作上的通病,让他们端正自己的修改态度,掌握修改的方法,在反思中提高自己对修改的认识,养成一个良好的写作习惯IV誉抄习作将修改满意后的习作眷写在作文本上教学反思成功之处本节课学生了解倡议书的特点、格式,并掌握倡议书的具体写法在阅读《“节约用水”倡议书》的基础上,多数学生能够发现倡议书的特点,并能够按照倡议书的特点和格式写倡议书多数学生能够针对身边发现的问题提出倡议,并制定解决问题的方案不足之处还有部分学生没有掌握倡议书的写法,还需要熟悉倡议书的格式,加强训练。