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初一语文上学期教学工作总结初一语文上学期教学工作总结本学期我担当七年级的语文教学工作七年级是学校阶段的起始年级,如果起始年级没有带好,就会留下不少后遗症,贻害学校的就不只是一年,而是几年,给学校的教学工作带来很大的麻烦因此,我觉得初一的教学工作是学校教学工作的基础,而良好的开端是创建优秀班集、优秀学校的关键在这学期的课堂教学中,我能够渗透新课标理念,不断思索,逐步形成自己的见解在教学部的支配下,深化学习、钻研探究式教学,并作了肯定量的理论学习笔记,学习中,获益非浅能够根据方案完成教学工作,备课准时,作业量适中,批改指导准时详细依据语文教研组的支配,乐观参入语文研修课的上、听、评课,从其他老师身上取长补短,准时进行教学反思课堂教学中,能够敬重同学,营造民主公平的课堂氛围本学期教材,除文言文外,大部分课文由同学依据自学的模式自学,老师点拨指导,通过尝试,学生的自学力量有了肯定的提高,重要的是他们获得了学习实践的方法,进一步培养了学习的爱好课堂教学的同时,我也在不断的思索,现就“课堂提问”这方面的思索作一个小结在新课程理念的引领下,我始终围围着如何提高语文课堂效率,作着深化的思索和乐观的实践,也通过自身的经受深深的感知到,作为一名语文老师,课堂语言的精练到位,课堂提问有效性的提高,对提高语文课堂效率,进而对提高语文教学质量起到至关重要的作用众所周知,同学语文力量的培育在很大程度上是阅读教学来实现的,而语文课堂教学中提问的设计,可谓是关系到阅读教学组织成败得失的一项重要工作同学是课堂教学的‘主体,只有全体同学乐观参入、思索探究的课才是胜利的高效的,“学而不思则罔”,千里之行,始于足下同学假如不动脑,怎能期望有收获呢?然而,对于涉世未深、学问还不丰厚的学校生来说,想让他们直接从文本当中激起阅读爱好,从而获得学问上的教益,得到美的享受,那是不切实际的那么,如何增加课堂提问的有效性呢?首先,所提问题要难易适度既不能过于肤浅,没有思索的余地,又不能太艰深,让人难以琢磨,无从下手太浅,索然无味,提不起同学的爱好;太深,同学答不了,不仅达不到教学目的,反而简单挫伤同学学习的乐观性,事与愿违问题的难度应以水平较高的同学经过思考或争论或稍加提示点拨可以答出为上限其次,所提问题要围绕教学目标,切合同学实际,紧扣教材训练要点及文章精彩之处第三,设计问题要面对全体同学,对于理解或鉴赏性材料的提问,要不受“标准答案”的束缚,让答案具有多维性,力争引起发散思维,培育同学的创新精神和独立精神第四,科学地确定问题的指向,切忌提“漫谈式”的问题,单求课堂“喧闹”,弄的最终不知所问所答是为何而来第五,培育同学生成问题的力量老师要敬重同学的熟悉,把同学推向主体,许多问题由同学自己生成,老师的主要任务是教会同学怎样发觉问题;当同学的问题提得过多过杂时,老师应引导同学对问题进行筛选整合,随着问题的解决,正确对待不断产生的新问题第六,提高同学的问题意识,并鼓舞同学不断产生新疑总之,课堂提问是教学的重要方法之一,是沟通师生教与学的桥梁,是传授学问的有效途径提问得法,可以启发同学乐观思维,提高学习效率;提问不当,不仅对教学无益,而且会堵塞同学思路,室息课堂气氛因此,老师应重视提高课堂提问的有效性学习过程中,同学在语言上形成了肯定的积累,增加了阅读,把握了肯定的阅读方法当然,同学的阅读面还显得窄了一些,阅读的量还需加大另外,在作文的训练指导上还有待提高文档内容到此结束,欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。