农村骨干教师培训个人总结

农村骨干教师培训个人总结农村骨干老师培训个人总结XX年年7月5日起，我参与了江西省其次期农村骨干老师科学课程培训培训的内容分为两大部分，一部分是集中培训，接受专家的理论指导;另一部分是参与教学实践及通过校本研修的方式进行课题讨论或撰写教育教学论文在集中培训的二十天中，我仔细地倾听了黄建国、喻金水、谭少虞、邱伟华、王金瑞、胡银泉、黄宗仑等十多位专家的讲座，听取了李保伟等多位优秀老师的阅历介绍以及观摩了多节优质课等等在内容丰富，形式多样的集中培训中我把握了很多先进的教育理念与方法9月起，我上了四年级的科学课，在教学中我能够将集中培训中学到的新理念、新方法运用到教学中去依据教育局的支配我于10月22日至26日在万安县城试验学校实习一周在实习期间，我能够虚心向一些阅历丰富的老师请教，乐观地参加学校的教研活动并仔细上了一节汇报课经过一周的实习，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积累，也有教学技艺的增长在课余时间，我能坚持记录自己在教学中遇到的问题及小小的进步，经过近四个月的努力，写出了我的教育论文一一《学校科学试验教学的几点体会》经过这近半年的理论学习与实践，我对学校科学课程有了新的熟悉

一、思想有了大转变通过理论学习与实践，我的思想有了一个新的转变，作为一位科学老师，必需具有渊博的科学学问，娴熟的操作技能，良好的思想品千里之行，始于足下质，特殊是骨干老师，更应当把握现代教育教学理论、把握现代教育教学技术在科学的探究过程中，老师不再把科学学问的.传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查同学对学问把握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前老师和孩子们一起查找答案，在探究科学的道路上老师成为同学的伙伴和知心朋友因此，在科学课程中，传统意义上的老师教和同学学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”这种学习方式的转变，将导致师生关系的转变，使老师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，老师从“学问的权威”转变到“公平地参加同学的讨论”，从“学问的传递者”转变成“同学科学探究的促进者、组织者和指导者”

二、对科学课程的基本理念有了一个新的熟悉首先，科学课堂要面对全体同学同学是学习的主体同学对四周的事情具有较强奇怪心和乐观的探究欲，学习科学应当是他们主动参加的过程老师是科学学习活动的组织者、引领者和亲热的伙伴,老师的教学设计必需建立在满意同学需要、爱好和已有学问阅历的基础之上，对同学在科学学习活动中的表现应赐予充分的理解和敬重,并以自己的教学行为对同学产生乐观的影响其次，科学学习要以探究为核心探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式亲身经受以探究为主的学习活动是同学学习科学的主要途径科学课堂要向同学供应充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，把握一些基本的探究方法，体验学习科学的乐趣，增长科学探究力量，猎取科学学问第

三、科学课程应具有开放性科学课堂上老师要给同学供应选择的机会和制造的空间，要引导同学利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，应加强科学与其他学科之间的渗透与整合

三、教学观念有所转变，教学思想有所更新

1、教学观念的转变以前我们总认为老师是权威的象征，同学要肯定的听从，特殊是教学中，同学完全处于被动状态，是容纳学问的容器通过培训学习，我深深地熟悉到而科学课程是要面对全体同学的，是要考虑到同学的个别差异性的因此，我们要转变老师的角色，成为同学的朋友

2、教学方法的转变教学方法是完成教学任务的根本手段，科学的教学方法能够起到事半功倍的效果，也能使师生关系更加融洽,二者相互促进形成良性循环，教学自然会胜利的通过培训学习，我知道目前提出的科学探究法即以同学自主学习、主动探究为主，相对而言是适合科学课程的自主的探究可以通过同学自己提出问题自己想方法去动手实践，解决问题，并从中体验到胜利喜乐参与了这次省级骨干老师培训，意味着我们将带着新课程理念、新课程方法领先走进课堂，同时也意味着带着新课程理念、新课程方法领先和影响四周的其他老师虽然我们有时也会布满困难、挫折或困惑，但是在实践中我们会有更多的新阅历、新发觉以及新的飞跃才智不是靠灌输获得的，胜利是建立在有预备的基础之上的本次培训通过专家们的“点化”和“引领”，使本人受益匪浅，今后,我会一如既往，将自己的全部心血倾注于科学教育事业上，使自己真正起到一个骨干老师的作用文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。