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《道士塔》教学教案《道士塔》教案设计课前打算出示课题图片师有没有同学对我国的道教和佛教有所了解?生道教的鼻祖是老子师好,这是你了解到的,还有没有其他的?生(无语)师好,请坐下来再想想让我们做个简洁的界定吧对信奉道教的人称什么?(道士)对皈依佛门的人称什么?(和尚)在我国,道教和佛教是并行的两大宗教他们之间既有宗教的某些共性,也有各自不同的特色我们举一点加以证明比如在丧葬礼仪上,道士的逝世称为“羽化”,在羽化之后,他们有两种葬法,一是坐缸,二是棺葬我们知道,佛教徒,他们的逝世叫做“圆寂”,其遗体是要经过火化的,其中有道高僧所遗存的骨殖被称为“舍利子”,一般是要建塔来封存的但是,当你知道一个道士死后却被葬在佛教徒所运用的塔中,你会有怎样的爱好和疑问?他的背后原委有过怎样的故事?今日就让我们跟随余秋雨先生去探寻答案首先请同学们齐读课文第一部分看一看,这个拥有塔的道士是谁?他为什么会受到如此惊奇的待遇呢?(学生齐读)师大家读的很整齐,这是毋庸置疑的但是我想给同学们提一个小小的建议(有学生在下面小声说“快了”)哦,大家自己也意识到了,读的快了,你们是一路匆忙行来,却忘了观赏沿途漂亮的风景阿尔卑斯山下有句名言渐渐的走啊,观赏!所以,无论是生活中或是学习中,有时我们须要停下脚步,渐渐观赏但是,我想,这并不阻碍我们对刚才两个问题的认知第一个问题,这个拥有塔的道士是谁?生(齐声)王圆录师其次个问题,他为什么受到如此惊奇的待遇呢?生因为他是敦煌石窟的罪人师好,我把你的回答完整地表述一下,因为他是敦煌石窟的罪人,所以死后被安葬在塔中,并且保存的较为完整你认为,是这样的吗?生不是师那么,是什么?大家一起把这句话大声地朗读出来生“几经转折,不幸由他当了莫高窟的家,把持着中国古代最绚丽的文化”师敦煌莫高窟是我国也是世界现存规模最大,保存最完整的佛教艺术宝库,是一个佛教圣地那么,一个道士做了佛教圣地的把持,他了解佛教吗?生不了解师那么,一个不了解佛教的人会怎样对待莫高窟?现在我们就来分组阅读文章其次、三部分,让我们自己来叙一叙,在中国二十世纪的初年,在敦煌,发生过怎样的一段历史,有过怎样的一段故事现在我们就来做一个简洁的分组,台上的同学阅读其次部分,台下的同学阅读课文的第三部分,看一看,这个不懂得佛教的道士,对我们的莫高窟做了什么?师好,有请生他把洞窟刷白,还堆了几个天官、灵师菩萨,破坏了敦煌石窟师好,刚才你说到的其实包括了三个内容首先是把洞窟刷白,我想问问你,刷白的仅仅是洞窟吗?生不是(齐声)师是什么?生是壁画(齐声)师他刷白的不是洞窟,是壁画在他的两遍粉刷之后,“什么也没有了“,看课文!生(齐声)唐代的笑容,宋代的衣冠,洞中成了一片净白师好,留意概括的时候要提取主要信息那么,你刚才说的其次点,他还塑了几个天师灵官菩萨看样子,我们的这位王圆路王道士,还真带有几分对道教的虔诚你说的第三点,他破坏了石窟,准不精确?请台下的同学这时看到课文的其次部分生不精确师那么,破坏的使什么?是雕塑看课文,“才几下”生“婀娜的体态变成碎片,优美的浅笑变成泥巴”,师但是,大家知道吗?这莫高窟有着这样一个奇妙的传闻(出示图片字幕)公元年,一个名叫乐樽的和尚来到了位于甘肃336敦煌市东南公里的鸣沙山,当时已是傍晚,突然他看到眼前的25鸣沙山金光闪耀,象有多数的佛像在山间跃动天地间没有一点声息,只有光的流溢,色的覆盖乐樽和尚被眼前这庄重肃穆的景象惊呆了,既而有所顿悟,他庄重地跪下,朗声发愿从今要广为化缘,在此筑窟造佛象,使此地成为佛圣地不久,他的第一个石窟就开工了,由于他在化缘中广为传播自己的奇遇,使远近善男信女也纷纷来朝拜胜景,并把自己的信仰和祝祷,挖出了一个个的洞窟,天长日久,就形成了我们今日看到的敦煌莫高窟这敦煌莫高窟,从公元年到世纪初年,历经一千多年,世33620世代代的佛教徒在此开窟造佛像,一千多年历史的沉淀,多数人的心血,才形成了我们今日看到的莫高窟,如今正被这王圆录静静的毁灭着(留了一会空白)师我听见,靠近我的这个男生,刚才长长的叹了一口气好,台上的同学这时看到文章的第三部分,台下的同学,你打算用怎样的语言进行概括?生他把文物送来送去,还用极低的价格跟外国进行贸易师那么,你想想,在这两者当中,谁是主要的?生他把文化卖给外国师是文化遗产他卖的是哪儿的文物?生中国的师中国的,不准确,现在我要求的是阅读课文第三部分,概括这一部分的信息好,你先坐下,谁能回答我?是哪儿的文物?生敦煌的师再详细一点、生莫高窟的文物师再详细一点一个洞窟里的文物好,大家跟着我一起看到,课文的第三部分,什么时间?生年月日1900526师“他辛辛苦苦她清理着一个洞窟中的积沙”,这个洞窟是16号洞窟那天,他无意中听到里面有空空的声音结果,他发觉,在这个洞窟里面,尽然还有一个复洞里面有数以万计的经卷、文书、绘画、雕塑等诸多作品卖给了谁?生外国的考古家、探险家师其实历史远远不止我们课本上描写的那样(出示敦煌照片)在王道士发觉的这个藏经洞里,出土的文献大约有数万件,时间上起三国两晋,下迄北宋,历经千余年,内容包括政治、经济、军事等,英国人称之为“中国文献遗存的大宝库”不论是从数量还是从文化内涵来看,敦煌文献的出土都可以说是世纪我国20最重要的文化发觉然而在经过了外国文化强盗的一番掠夺之后,如今的藏经洞已经变成了我们今日看到的七零八落(出示藏经洞照片)我想问问大家,你们知道这藏经洞里有多少文物吗?20生不知道师真的不知道?那么,跟着我一起看到课文页的注释读书53还是要细心一点好,看到没有?有多少文物?找到答案了吗?生四万多件师其实,连这个数据也是不准确的就我目前看到的资料而言,有说五万多件,还有说六万多件的事实的确如此,就像你们刚才告知我的那样,我们真的不知道这个藏经洞里有多少文物其实,我们是最应当知道答案的,因为这是我们的祖先给中华民族每个儿女的馈赠,如今,我们对它却知之甚少只知道,在美国哈佛大学福格艺术博物馆里,在波士顿博物馆里,在巴黎国民图书馆里,在日本的博物馆里,保存的敦煌文物比我们北京图书馆里的还多的多我想问问大家,当你们了解了这段历史后,你们的内心涌动着怎样的心情?生生气生缺憾生哀其不幸,怒其不争师好,把话筒传到后面的女生,我想听听女生的看法生难受生我这时心里很难受师其实大家的心情,作家也有现在我们就来进行其次环节,请同学们在文章中找一找,读一读,品尝一下,哪些句子表达了作者的情感,表达了作者怎样的感情呢?或者说,哪些句子触动了你内心最松软的地方?或者暗合了你刚才的情感?师好,有请那位女生生读“偌大的中国“一段师好,你告知我,在刚才的朗读中,你体会到了怎样的情感?生与作者一样,有一种悲愤地心情真的不知道该怎么力、?假如把它留在中国,在当时的状况下,会遭到中国官员的糟践倘如把它送给外国,可那又是我们的祖先留给我们的馈赠师进退两难,怎么力、?我们只能怎么力、?师大哭一场,请坐(老师再读这一段)刚才这位女生说“悲愤”,你们能不能从我的朗读中体会到,除了悲愤,还有什么样的情感?生无奈师这个词找的很精确,还有什么?生缺憾、痛惜师好,心情越来越多了,我们请一个同学集中地来说一说生作家的情感是难受、惋惜师难受什么?生中国的文化中国存不下,尽然跑到外国去了还有痛惜、生气师生气什么?生生气当时的中国如此腐败师其实,作家的心情大家已经都说出来了作家的心情是既爱又恨我们的眼光可能更多的集中到了“我好恨”,恨也有许多种,有愤恨,有怨恨,有痛恨,在这里属于哪一种?生愤恨师作家有爱,他的恨是来自于他的爱的,这个爱是什么?对什么的爱?生对中国文化的深爱师对了,对中国文化命运的关注,对中国文化的深爱,所以,作家的心情是既爱又恨,是爱恨交加,既苦痛又无奈好,除了刚才这位女生说的这一段,还有没有其他的地方?生其次部分地一段(读)我觉得这一段写的是中国官员对中国的文化一点也不疼惜师作家的心情怎样?生很悲观,同时也很生气师他们滔滔的奏折,有什么?生讽刺师请坐,还有其他的吗?生第四部分(读)从中,我体会到了敦煌探讨者内心的辛酸师很好,你不觉得作家的心情在这里也有改变吗?生(无语)师好,请坐下来在想想,作家的心情一路行来,这里有没有改变?生有,以前的中国官员对文化不重视,而现在敦煌探讨院的专家们却很重视,作者从这里看到了希望师所以说,作者一路沉重之后,这里略微有了一点生好转其他的学生笑起来了)师激扬。