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文本内容:
《答谢中书书》语文教案教学目标
1、了解《答谢中书书》中的美丽意境、缜密的结构、凝练的语言
2、赏析景物描写,感知作者的思想感情
3、体验作者酷爱自然,归隐林泉的志趣教学重点感知景物描写方法,体验归隐情趣教学难点
1、品尝、积累写景的美丽语言
2、理解作品意境,体会文中蕴含的思想感情教学支配一课时教学过程
一、导课古人云“仁者乐山,智者乐水”自古以来文人墨客都喜爱游山玩水,也给我们留下了很多描绘山水风光的美丽诗文,南朝梁代陶弘景写的一篇山水小品——《答谢中书书》就是其中的优秀代表之作让我们一起来观赏这篇美文
二、解题谁来说明题目《答谢中书书》?明确答,回;谢中书,即谢徵(掌朝廷机密文书);书,即书信,古人的书信又叫“尺犊”或“信札”,是一种应用性文体,多记事陈情这是陶弘景写给谢徵的一封谈山水的信过渡语这封回信犹如一幅清丽的山水画,又像一首精彩的山水诗,走进这富有诗意的画境中,让我们与作者共同观赏这奇山异水吧!
三、指导学生朗读课文,整体感知文意
1.老师指导学生朗读课文,要求读准字音,读通文句,读出节奏、韵律、情调1多媒体显示美丽的山水图画,老师配乐朗诵,学生听读,驾驭字音、节奏读毕,老师提示朗读节奏山川/之美,古来/共谈,高峰/入云,清流/见底两岸/石壁,五色/交辉青林/翠竹,四时/俱备晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓,沉鳞/竞跃实是/欲界之仙都自/康乐/以来,未复有/能与yD其奇者思索你们用什么感情读课文?明确可用“赞美”“愉悦”“骄傲”等感情来读课文2学生大声朗读,品尝四字句的节奏3选一学生读课文,其余同学点评4学生齐读课文
四、疏通文意学生自由读课文,比照注释,借助工具书,理解文句,整体感知文意质疑答疑1学生读课文,口头翻译课文,画出疑难句2同桌之间探讨沟通,解决疑难问题并向全班质疑问难3多媒体显示下列词句,老师指导学生积累词语,理解文句内容如下重点测试四时俱备俱,全都晓雾将歇歇,消散夕日欲颓颓,坠落沉鳞竞跃沉鳞,潜游在水中的鱼竟跃,争着跳动出水面未复有能与其奇者与yD,参加,文中指观赏译为就再也没有人能够观赏这种秀丽的景色了
五、赏析写景,体验感情学生提出问题,然后小组沟通解决问题,如有质疑,或新的发觉提出来师生互动解决问题
1、找出文中写景的语句,体会作者写景的特点提示从以下几方面赏析描绘的景物;美丽的意境;点睛之词;在学生活动的基础上,老师稍加点拨明确作品首先为我们呈现了山水相映之美“高峰入云,清流见底”,雄伟的山峰耸入云端,明净的溪流澄澈见底山的倒影给水铺上异彩,水的动势给山增加了活力山水相伴相映,情味盎然其次是缤纷的色调美“两岸石壁,五色交辉青林翠竹,四时俱备”,两岸的石壁色调斑斓,交相辉映青葱的林木,翠绿的竹丛,四季长存山青水绿当然清幽雅静,但色调单一却使人感到冷寂石壁壁立千仞,五色争辉;又有青林翠竹,间杂其中,就如五彩锦锻上缀以碧玉翡翠第三是晨昏改变之美“晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃”写的是早晨的薄雾将要消散时,传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声;夕阳将要落山的时候,潜游在水中的鱼儿争相跳出水面这是一幅多么热情欢快的晨景,又是一幅清静幽寂的暮景三种美交替出现,构成一幅漂亮迷人的山水画轴“高峰入云,清流见底”极写山之高,水之净,用笔洗练,俯视与仰视,白云高山流水三重景物,境界清爽“两岸石壁…四时俱备”用平远和高远的视角极目远眺,青翠的竹木和五彩的山石相衬托,呈现出一派绚丽辉煌的气象,在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力“晓雾将歇…沉鳞竞跃”由静景转入动景的描写通过描写朝与夕两个特定的时间段的生物的活动,为画面增加了灵动感,传达了生命气息分析提示以上内容可以让学生依据自己的爱好,或写,或画,或说,或唱,让学生充分展示自己的才能
2、“一切景语皆情语”,本文作者是如何以景传情的本文作者用寥寥数笔,描绘了一幅清爽宜人的画卷,其间景物色调绚丽,生命勃发,灵动飞扬通过凹凸、远近、动静的改变,视觉、听觉的立体感受,来传达自己与自然融合的生命愉悦,体现了作者酷爱自然,归隐林泉的志趣
3、作者以感慨收束全文,你能说说这句表达了作者怎样的情怀?“实欲界之仙都”言简而意蕴自从谢灵运以来,没有人能够观赏它的妙处,而作者却能从中发觉无尽的乐趣,并深感骄傲,期与谢公比肩之意溢于言表学生分析文章表达的思想感情老师依据学生讲解归纳成板书
六、指导学生背诵课文,理清背诵思路(介绍你背诵的窍门)本文虽属山水小品文,可是作者仍细心布局,全文可分为三部分,看看应当如何分才好三部分之间有何联系?明确全文可分三部分“山川之美,古来共谈”总领全文中间的写景部分,先仰视“高峰入云”,再俯瞰“清流见底”,再平视“两岸石壁”“青林翠竹”,最终分“晓”与“夕”两层来写最终以感叹总括前文结合上面的思路分析,学生自己背诵,然后在学习小组内绽开背诵竞赛,看谁背的又快又精确
七、总结写法,实践体验描写景物,抓住灵魂;调动感官,动静结合;多个视角,抒发真情
八、实力训练漂亮的风景勾起了我们无限的暇思同学们依据作者写景的特点,让我们拿起笔,书写心中感受最深的自然景物吧!老师出示图片提示
九、结束语王国维云“一切景语皆情语”其实,山水本是无情物,因古代文人融入了自己的细腻情思,山水便有了性情,自然便有了生命,人与自然可以亲切的沟通对话,在以后的生活中,我们要酷爱大自然,描绘大自然,让我们与大自然密切接触吧!
十、课外作业
1、上网搜集陶弘景的有关资料,整理其诗作
2、搜集整理描写山水的词诗,对联,歌词等十一->板书设计山水相映之美色调协作之美晨昏改变之美动静相衬之美。