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文本内容:
《淡之美》职高语文说课稿各位评委早上好!我说课的篇目是《淡之美》第一个板块一一教材分析说教材教材有三个亮点
一、恬淡淡泊的思想之淡美《淡之美》是人教版职高语文其次册其次单元其次篇课文课文向我们展示了生活中方方面面的“淡之美〃,呈现了对“淡之美〃的理解,表明白他的一种审美情趣和人生看法借“淡之美〃表达的审美情趣、人生看法,与中国传统审美观和价值取向一脉相承他推崇淡妆女孩、早春西湖、水墨画等,都与“清水出芙蓉,自然去雕饰〃、以少胜多、含蓄蕴藉的传统美学理念相吻合;他推崇淡泊的物质欲望,与传统道家儒家的“清净无为〃“安贫乐道〃“淡泊明志〃”不为五斗米折腰〃的思想精髓一脉相承;其实淡到极致,就是“无〃,是“空〃,看淡情感与物质欲望,这与禅宗佛家的四大皆空〃〃色即是空〃的禅理不是相通的吗所以,说求淡之美,得禅趣,不亦乐乎这个单元的主题是生命真谛这篇可以启迪学生如何去做人,以何种心态走好人生之路由于年龄与生活体验方面的差异,要调动学生的干脆和间接生活体验,以期使学生对的〃淡美〃思想产生共鸣
二、客观辩证的语言之淡美这篇文章是说理散文,行文从容舒缓,语言清爽美丽,富有思辨性,突出的特点是对比手法的运用在浓与淡的对比中突出了淡美的的特点,自然而然地表明白自己的看法,也不一概否定浓的乐观作用——事实上也否定不了,显得说理客观辩证因此,在教学过程中,应当抓住对比手法,让学生体会如何选择比较的对象,如何使比较的语言有分寸不偏颇,而更加具有劝服力同时,可实行朗读和仿写的方法,加深学生对语言的体会,学习语言的运用本文的语言也不是没有瑕疵的,不知是的缘由还是编者的缘由可选几个语句,修改之后让学生对比效果,磨练语感,并培育学生敢于质疑文本的思想
三、水到渠成的结构之淡美这篇文章结构典型,很有借鉴作用文章开宗明义,看法显明,从各个层面广泛深化地阐述淡之美〃,并上升到人生与禅理的高度看法显明,取材广泛而又典型,形散神聚,值得学生借鉴仿照的许多,为降低难度达到好的效果,可要求学生作开头的训练仿照《淡之美》的开头,写作《浓之美》、《举手投足之间》的开头其次环节一一说教学目标教学的对象是文秘⑴学生相对而言,语文成果较好,说与写的实力102,都比较强在学生充分预习的基础上,实行多媒体手段,节约时间,支配一个课时完成学问目标领悟各层面的淡之美的内涵,理解人生淡美境界的内涵(文章内容)技能目标学习对比的写作方法,以及如何运用好对比的写作方法(单元写作训练的要求是观点材料方法)情感目标对的人生淡美境界〃产生共鸣或者提出商榷的看法(单元主题人生真谛)我这一课时的教学重点确定为品尝语言,学习对比的写作方法难点确定为深化体会的淡泊人生观其次个板块一一说教学策略为了突破重点,解决难点,顺当达成教学目标,我结合教材特点和高一学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于沟通的学习特点,本堂课中主要接受以下几种方法教法激趣导入,分解难度,讲练结合,评价激励学法朗读感悟,自主探求,合作学习第三个板块一一说教学程序
一、以“淡〃字组词,淡漠、冷淡、淡雅、淡泊、淡淡……再以淡淡〃组词组,通过组词组,明确“淡淡〃可以修饰气味、颜色、情感等(这一导入,既调动了学生的心情,活跃了学生思维,活跃了课堂气氛,又把一个抽象的“淡〃字详细化,为接下来的教学活动蓄势同时,让学生明白,〃浓〃〃淡〃是相对而言的,〃淡〃也与其他一切事物一样,具有两面性,在这里也所表达的是他所理解的奇妙乐观的一面导入分3钟
二、课文开宗明义,一起先就说“淡,是一种至美的境界〃,是如何阐述这一观点的?用了生活中的哪些素材,阐明“淡之美〃美在哪里?1用了什么方法来阐释“淡之美〃一一梳理出做比较的对象2一读课文,仿按例举,梳理内容3淡妆女孩,较之,美在明确淡妆女孩,较之浓妆女孩,美在本色自然早春西湖,较之人工西湖,美在朦胧自然水墨画,较之工笔画,美在含蓄;较之油画,美在简约茶,较之咖啡,美在怡悦满意恬淡的感情,较之浓烈的感情,美在潇洒轻松淡泊的物质欲望,较之剧烈的物质欲望,美在轻松少苦恼通过小组合作的方式,让学生梳理出六部分的内容,并勾画出这些层面的“淡美〃特点这个句式,可以让学生快速进入文本,感知课文内容和写作手法为达成学问目标和技能目标的走好第一步分钟10
三、上一环节,已经明确对比的表现手法,是本文突出的特点在浓与淡的对比中,突出了淡美的特点,自然而然表明自己的看法,用语不偏颇,很有分寸感、哪里看出是对比?1明确⑴比〃之句淡比之浓,……没画出来的,要比画出来的,……()比较词:最更2……,才是最美的西湖一般说,浓到好处,不易;不过,淡而韵味犹存,好像更难于身心好像更有裨益⑶并举两个相反的事物西方的油画,……而中国的水墨画,则......咖啡是浓的,……茶则是淡的了,……看得浓一点,……;看得淡一点,……、在对比中已经的看法,在对比中已见的语气
2、都是做比较,但是对比较之物的看法其实是不一样的,有否定,有确3定淡妆女孩,早春西湖,是通过否定浓妆女孩和人工西湖(贬义、未必多感爱好),突出前两者的淡美(有韵味,最美);水墨画和茶,是通过确定工笔画油画、咖啡(毫无意义,是美;浓到好处,不易;是无法比较的),在比较中突出水墨画和茶的淡美(更耐思索,好像更难,宁可倾向于淡);在浓和淡的生存方式上,选择了淡,(更有裨益,自然是乐观主义了,也未始不是又一种的乐观)在感情和物质欲望上,选择了淡,(倒不如像水一样倒是宁可淡一点的好看得淡一点)(这一环节,落实教学重点,学习对比手法的运用实行同学之间沟通共享相互补充的方式,活跃气氛,节约时间完善板书分钟)10。