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《春晓》教学案例分析《春晓》这首古诗给我们呈现的是一幅雨后早晨的春景图它看似平淡却韵味无穷不写繁花似锦,不写芳香醉人,只用寥寥数笔,就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾画得淋漓尽致诗人由喜春而惜春,用惜春衬爱春,言简意浓,情真意切从那“夜来风雨声”中,我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光有了《春晓》这首古诗的教学,我想不借助媒体绽开教学,然而怎么激发孩子的学习爱好,让孩子理解诗意呢?首先,应让幼儿在“问”中发觉古诗奥妙无穷我就先提出了一个问题“小挚友,春天来了,你这几天睡觉有什么感觉吗?”最爱睡懒觉的陈菲菲小挚友说“我觉得特殊想睡,爬也爬不起来”接着孩子的话题我就说“是呀,这就是说春眠不觉晓呀!等你醒来的时候已经到处是鸟的叫声了说明天已经大亮了”古诗教学的另一个难点便是如何指导学生读出古诗的韵味古诗是中国文化宝库中的奇葩珍宝,作为华夏文明的继承和发展者,我们有责任也有义务去学好这些优秀的诗篇,所以在朗读的时候应当尽量地引导学生去体会作者的感情,并带着这种感情去领悟古诗的精华,但是就理解和感悟实力来说,学前班若没有得到很好的引导是很难进入这个情境的,所以在讲解并描述的时候,我尽量去营造一种这样的氛围,比如在说“春眠不觉晓”时,我就会让学生去想一想现在的实际,某些同学有了肯定的同感,朦胧中便会产生诗人那时的心境,“到处闻啼鸟”、“夜来风雨声”与“花落知多少”三句更是景物的描写,配以课文中原有的插图,学生能进一步了解和领悟到诗人的内心感受,再加以范读指导,学生的朗读水平有了明显的提高上到一半时,我先进行了一个引言“今日,我们进行男女生学习古诗对抗赛”一语落地,幼儿群情激越,纷纷举手要上台讲解头一天布置的任务每一幼儿完毕,我会进行一个小结,点出哪些学问是须要我们了解的,哪些是要我们识记的幼儿们没有了平常上课时的平淡,代之而起的是一种蒸蒸而上的学习热忱最终,竞赛结果是女生赢了但男生也并不气馁,纷纷表示下次再努力,肯定会赢的课到这里,好象该结束了“不是还有惊喜吗?”学生们可没忘提示我“是什么呢?惊喜是——要你们给《春晓》穿件新衣服,把这首诗编成一个故事”“啊古诗还能变成故事?”学生们可惊异了惊异归惊异,孩子们可都不甘示弱,纷纷打算起来不一会儿,一个个好听的故事从孩子们的嘴里飞了出来你听“漂亮的春天来了,天气暖洋洋的,睡着可舒适了!孟浩然一觉醒来,发觉天早就亮了他躺在床上,听见屋外到处都是悦耳好听的鸟叫声,唧唧喳喳的,真喧闹!他赶忙起床,走到窗口一看呀!院子里的花儿怎么落了那么多?地上到处是艳丽的花瓣哦!也许是昨天晚上刮了很大的风,下了很大的雨吧!春天真美啊!”听着孩子们的故事,我心里不禁乐开了花!古诗的意思在孩子们编故事的过程中,不知不觉她全部驾驭了我还用得着逼着他们去枯燥地记古诗意思吗?最终,我们评比出了三名“编故事大王”赐予了嘉奖并且我和孩子们约好了,下次学古诗,我们再来比一比谁编的故事好学完了古诗以后,我让学生回想一下以前学习的或是自己知道的描写春天的诗句,学生们兴趣盎然的背诵着自己知道的有关春天的诗句,也能很快把以前学过的关于春天的诗句从古诗里提取出来这种联想比较,我想也是学习古诗的一种必要方法吧!总之,我认为这是一节胜利的课,感谢我的幼儿们,让我再一次看到了他们的活力和潜力,我知道课堂小主子们的主动权一旦充分赐予,他们学习的爱好自然非常深厚当然,我在教学时还有许多环节把握得不够好,不过通过备课、讲课、评课,也使我学到了许多我将在今后的工作中不断学习、充溢自己,争取更大的进步。