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文本内容:
《大老鼠找小老鼠》教案设计《大老鼠找小老鼠》教案设计篇一活动目标、理解故事内容,学说故事中礼貌用语,理解词语越来越小
1、在游戏中运用礼貌用语,体验游戏的快乐
2、感受大老鼠和小老鼠之间的友情及喜悦之情3活动准备>四间房子(由大到小)
1、动物图片大老鼠、小熊、小兔子、小鸭子、小老鼠
2、大老鼠等大、小动物手偶假设干3教学过程
(一)导入活动(激发幼儿的学习爱好)师小挚友你们看看,这是什么呀(房子)今日老师要给你们讲一个发生在房子里的故事,我们一起来听一听
(二)理解故事内容、老师有感情的讲解并描述故事(配乐讲故事,边讲故事边把房子一个一1个搬开)提问()小挚友们,大老鼠有没有找到小老鼠啊(找到了)这个故1事有一个好听的名字叫《大老鼠找小老鼠》,我们一起来说说()谁来说说故事的名称是什么呀?(故事的名称是《大老鼠找小老2鼠》).大老鼠找小老鼠》优秀教案带故事
3.《小老鼠和大老虎》优秀教案
4.托班《小兔子找太阳》教案设计
5.中班《乡下老鼠进城》教案及故事6⑶第一间房子里住的是谁呀(小熊)小熊的房子最大了,我们把它放在这边,第四间房子住的谁呀(小老鼠)小老鼠的房子最小,我们把它放在这边这里还有两间房子呢!我们来把它们从大到小的排一排,看看要怎么排呀谁来试一试(请一名幼儿来排一排)房子这样排呀,变得越来越小了,我们完整的来说说(越来越小)、理解故事2师这是第一间房子,这是第几间啊(其次间)提问()其次间房子里面住着谁呀(小兔子)1()大老鼠是怎么敲门的呀(幼儿咚咚咚,请问这是小老鼠的家吗)2大老鼠真有礼貌,我们一起来学学吧!师看看,是谁的家呀(小兔子)哦,是小兔子的家呀!那小兔子摇摇头怎么说的呀(不是,不是,小老鼠的家在里面呢!)⑶第三间房子里住的会是谁呢(小鸭子)谁来学学大老鼠是怎么敲门的(邀请个别幼儿),我们也一起来敲敲门师我们一起来看看,谁走出来了(小鸭子)小鸭子摇摇头怎么说的呀(不是,不是,小老鼠的家还在里面呢!)谁来学学小鸭子是怎么说的?师最终大老鼠最终找到了小老鼠,小老鼠是怎么说的呢(是的,是的)()大老鼠在找小老鼠的时候经过了哪几个小动物的家呢(小熊、4小兔子、小鸭子)两个好挚友最终见面了真是快乐呀!
(三)游戏找家玩法老师把小动物的房子藏起来,带着小挚友在找寻的过程中练习运用礼貌用语师谁的房子不见啦哪去啦,我们一起敲敲门看看在不在,(把小老鼠的房子藏起来)谁的房子不见啦哪去啦一起敲敲门哦,小老鼠找到咯
(四)再次欣赏故事师小挚友们,你们知道大老鼠要找小老鼠干什么吗(不知道)我们再来听一遍故事(老师边讲故事边操作木偶)提问你们知道大老鼠找小老鼠干什么了吗?小结原来啊小老鼠过生日,大老鼠要给它送礼物呢,小老鼠收到礼物可快乐了,收到礼物的时候,小老鼠要对大老鼠说什么呀(感谢)嗯,小老鼠真有礼貌
(五)角色表演、老师示范手指偶的玩法1师小挚友们,老师今日给你们准备了很多的手指偶,老师做大老鼠,你们做小动物,我们一起来表演吧!、幼儿自选一个宠爱的手指偶,套在手指上,并找到相应的房子躲藏2起来,依据故事情节进展角色表演
(六)活动完毕老师很新颖大老鼠送给小老鼠的礼物究竟是什么?你们想知道吗我们一起到班上拆开看一看吧附故事大老鼠找小老鼠有一只大老鼠,想找它的好挚友小老鼠它来到一间大房子面前,门是关着的,于是,大老鼠敲敲门说咚咚咚,请问这是小老鼠的家吗?小熊走了出来,摇摇头说不是,不是,小老鼠的家在里面呢!大老鼠听了很快乐,连忙跑到其次间房子面前,敲敲门说咚咚咚,请问这是小老鼠的家吗?小兔子走了出来,摇摇头说不是,不是,小老鼠的家在里面呢!大老鼠来到第三间房子面前,敲敲门说咚咚咚,请问这是小老鼠的家吗?小鸭子走了出来,摇摇头说不是,不是,小老鼠的家在里面呢!大老鼠来到第四间房子面前,敲敲门说:咚咚咚,请问这是小老鼠的家吗小老鼠听了连忙跑了出来,大声地喊道是的,是的!大老鼠最终找到了小老鼠,它们紧紧地拥抱在一起可快乐啦!大老鼠拿出礼物说小老鼠,祝你生日快乐!《大老鼠找小老鼠》教案设计篇二【活动准备】拱形门一扇、自制大书一本、配乐动物手偶老鼠、小象、小马、小羊、小鸭【活动过程】
一、情境导入,引出主题、情景游戏到大老鼠家做客(教室中摆一个拱门,表示大老鼠家的1门)导入语老师有个好挚友,(出示老鼠手偶)它就是大老鼠,它可宠爱小挚友了,今日它邀请我们一起去它家做客,大家一起启程吧?游戏玩法老师有礼貌地示范敲门您好!请问大老鼠在吗,请配班老师扮大老鼠并有礼貌地接待你们好!请进感谢大老鼠!小挚友请坐!、幼儿尝试运用礼貌用语,效仿到大老鼠家做客的情景2导入语大老鼠是一个有礼貌的主子,小挚友自己会到它家去做客吗大家试一试吧!老师小结你们真是有礼貌的好孩子!
二、进入故事主题,完整讲解并描述故事内容老师出示自制图书,完整讲解并描述故事导入语大老鼠说,今日来了这么多的客人心里真快乐,可是还有好挚友小老鼠还没到,你们等等,我要去找它;究竟大老鼠有没有找到小老鼠,我们一起去看看吧!
三、通过提问,进一步熟悉故事内容关键提问、大老鼠是怎样敲门的请个别幼儿答复(咚咚咚),请全体幼儿效仿1大老鼠敲门(咚咚咚)、谁给大老鼠开门呀(小象)
2、大老鼠对小象说了什么话(你好!请问小老鼠在家吗)请全体幼儿3效仿小象说的话老师着重提示小象会说你好!、小象说了什么?(你好!小老鼠还在里面呢!)
4、大老鼠怎么说感谢!5老师小结大老鼠真有礼貌,它会敲门,还会说感谢!、大老鼠还敲开了谁的门?(敲开了小马、小羊、小鸭、还有小老鼠的6门)
四、情景游戏敲门,学习礼貌用语游戏玩法老师和幼儿互动,让幼儿逐一学习大老鼠有礼貌地敲开每一扇门的本领学会敲门,学会说你好!感谢!
五、再次完整讲解并描述故事,尝试效仿故事中对话语言老师完整朗读故事,在故事角色对话局部稍做停顿,提示幼儿参与故事色对话导入语大老鼠最终找到小老鼠了吗大老鼠找到了小老鼠,心里很快乐,我们也去找找小老鼠吧
六、情景游戏,完毕本次活动(配乐)导入语大老鼠说,今日真快乐,好挚友都到齐了,我们一起玩游戏吧!《大老鼠找小老鼠》教案设计篇三大家好!
一、说教材今日我说课的内容是小班语言活动《大老鼠找小老鼠》选择的教材应当有一点新意,或者说谛视教材时有新的视角或观点,这样才能引起大家对活动的爱好;教材反映的内容应当贴切或接近幼儿生活经验,便于幼儿的理解,能引起幼儿的共鸣正是在有了这样的思索后,我就把目标锁定在了今日的语言活动《大老鼠找小老鼠》上,觉得这个活动的情景性很强,符合小班幼儿的年龄特点接下来我为大家介绍一下我对这个教材的分析和理解故事《大老鼠找小老鼠》主题单纯,构造简洁,情节好玩以找为线索,贯穿始终,通过简洁重复的礼貌对话,讲解并描述了大老鼠与小老鼠之间的友爱故事中出现的几种小动物形象老鼠,大象,小熊,小兔,都是小班幼儿生活中所熟悉的,比拟宠爱的动物形象这样的故事迎合小班幼儿的爱好指向,与他们的承受实力相符也符合《纲要》中对语言教学目标中提出的让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美,造就幼儿的想象力,口语表达实力的要求
二、说教学目标在目标的定位上,我是这样认为的《纲要》中指出缔造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈,体验语言沟通的乐趣,学习运用适当的、礼貌的语言交往因此我从认知、实力和情感三方面设计了以下几点目标、认知上在游戏情景中理解故事内容,让孩子通过简洁重复的对话,1在快乐的心情中学习礼貌用语、实力上理解词语在里面、学习词越来越小,情愿大胆地表达自己2的想法、情感上通过故事让孩子感受大老鼠和小老鼠友情3
三、说教学重、难点目标中提到在游戏情景中理解故事内容,学习礼貌用语,感受大老鼠和小老鼠友情因此,在活动中,我把这点作为教学重点小班幼儿在语言表达方面不完整,有时只说了半句话就无法再说了,或表达不出心中的想法,依据幼儿的语言开展状况,我确定本次活动的难点是用比拟完整的句子表达自己的想法
四、说教学准备为了更好地效劳于本次的活动目标,完成活动内容,我做了以下准备工作、前期学问准备结合社会活动及日常行为造就,大多数幼儿宠爱与1人交往,敢于表达,也懂得了一些粗浅地礼貌用语如老师早上好,老师再见,感谢等、在活动中的准备⑴自制小房子四间由大到小的,可以叠套在一起22四种动物图片大象、小熊、小兔、小老鼠⑶可站立的大老鼠⑷背景音乐、生日快乐音乐、故事录音
五、说教法在新《纲要》指出,开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、宠爱说、有时机说并能得到踊跃应答的环境,另一方面,幼儿的思维特点是以具体形象思维为主小班幼儿在直觉行动思维根底上,慢慢演化为主要凭借事物的具体形象或表象进展思维,理解词义和语言因此,依据以上精神和小班幼儿的学习特点,本次活动我接受了以下教学方法:、直观教学法,利用新颖直观的教具,引发幼儿学习的爱好活动一1起先由一座奥妙房子导入,随着故事情节的推动,这座小房子发生的奥妙的变更,原来最外面是大象的房子,里面藏着小熊的房子,再里面还依次藏着小兔和小老鼠的房子由一座大房子变成了一个一个的小房子,设置这样一个情境,幼儿就仿佛置身于真实的环境中,不仅可以吸引住孩子们的留意力,更让孩子们直观地、轻松地理解了在里面的含义、口授教学法,活动中我协作运用意境漂亮的背景音乐,运用生动形2象、清晰精确的语言讲解并描述故事,并通过与幼儿亲切自然的沟通提问,引导孩子谨慎倾听,大胆回答下列问题,使幼儿真实的感受理解故事内容、活动体验法,在活动中创设游戏情境,激发幼儿的参与游戏教学3是减轻负担、事半功倍的好方法,它的必要性表此时此刻:游戏教学符合快乐教化的指导精神,快乐教化的实质是变苦学为乐学、变被动的要我学为主动的我要学在游戏过程中,幼儿精神放松,课堂气氛活泼,在快乐中得到学问,学到技能,稳固学问游戏教学符合儿童的身心开展规律、赏识教学法,在活动中对于幼儿的表现刚好的赐予表扬鼓舞,以提高4幼儿学习的爱好,并使课堂充溢活力,而且还有利于促进幼儿特性的形成和全面开展这些教学方法交替运用,相互补充,遵循幼儿是通过自由视察,踊跃探究进展学习的这一认知开展规律
六、说学法整个活动我以幼儿为主体,变过去的要我学为此时此刻的我要学,让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中驾驭活动的重点、难点,幼儿运用了探讨谈话法、游戏联系法等学习方法、探讨谈话法幼儿在探讨、谈话中能逍遥自由地说出自己的理解与看法,1是幼儿练习说话的好时机看了《大老鼠找小老鼠》教案设计的还看了.中班小老鼠上灯台教案
1.幼儿园《相识前后》教案设计2。