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《大树妈妈》教学反思篇15《大树妈妈》教学反思1这是一首抒情性的儿童歌曲,歌曲接受拟人化的手法,歌颂了大树妈妈对小鸟的百般呵护旋律亲切柔软,休止符的运用生动地表现了大树妈妈对小鸟的深厚的爱在教学中我抓住一班级学生好玩、好动的心理特点,以童话故事《大树妈妈》导入,让学生体会大树妈妈那无私的爱,抓住了孩子的心然后通过各种方法让学生反复倾听歌曲,引导学生跟着律动,帮助他们很快的熟识歌曲的旋律、歌词用“红灯停〃的方法让学生很形象地感受八分休止符的停顿,并能正确演唱,做到音断而气不断歌中另一难点“大知了〃节奏的解决,我是通过引导学生想象妈妈摇摇篮的动作,通过肢体动作来感受结尾的上扬感在本课小结的时候,我又奇妙地渗透了德育教化,由大树妈妈对小鸟的爱引到妈妈对我们的爱,在由妈妈对我们的爱升华到我们对妈妈的爱一-我们要孝顺妈妈,长大不忘报答妈妈的哺育之恩学生由于有切身的体会,学得很投入,很动情,教学效果良好《大树妈妈》教学反思2《大树妈妈》是一首抒情的儿童歌曲,歌曲接受拟人化的手法,歌颂了大树妈妈对小鸟的百般呵护,旋律亲切柔软,简洁但美丽,休止符的运用生动地表现了大树妈妈对小鸟的深厚的爱而且融入了摇还有谁来当娃娃?他会对大树妈妈说什么?
四、活动结束大树妈妈有这么多的好娃娃可真兴奋!看,还有很多娃娃都抢着来做大树妈妈的娃娃幼儿探讨老师给出的更多的娃娃小挚友也要做妈妈的好娃娃啊!跟着音乐(只要妈妈露笑脸)仿照给妈妈捶捶背、揉揉肩、抱一抱等让孩子进一步感受妈妈对自己的爱及自己对妈妈的爱教学实践反思优点在整个课活动中我给幼儿供应了恰当的协助学习工具一一课件;给幼儿供应宽松自由的学习氛围;提出几个关键性的问题,鼓舞幼儿回答;大部分的时间给了幼儿老师只起引导作用活动中幼儿想说、敢说、喜爱说并给每位幼儿发言的机会,幼儿的想象思维得到进展、对妈妈依恋的情感也得到了宣泄、语言完整表达实力也有所提高,同时也能感受到孩子们能较长时间地倾听诗歌内容及同伴讲话,对目标完成较好不足
1、在活动中有一位幼儿,突然从椅子上站起来跑到我身边说“老师我们要干什么?〃我及于关注我提出的问题“猜猜大树妈妈有哪些娃娃?〃只是抱了抱、摸了摸这孩子的头,孩子看我不太理睬她便坐回座位上了我在处理教化活动中的突发事务不能做到敏捷处理,会影响孩子的学习心情
2、由于这次活动是限时讲课(小班15分钟)我担忧超时在活动结束环节收的太急,没有ppt中飞机、太阳等娃娃较好延长
3、活动结束环节中老师给出的娃娃拓展的空间可以延长到水、水里的动物、楼房、汽车等更多领域《大树妈妈》教学反思9《大树妈妈》是人教版二班级下册第一课的一节课,七八岁的孩子,激发培育音乐爱好、引导体验音乐美感、鼓舞参与制造性的音乐实践活动,是本阶段总的教学目标这堂课的教学我从季节导入,引出大家最熟识的跟春天有关的歌曲《嘀哩嘀哩》,在孩子们熟识的旋律里一起律动在欢乐的氛围中让孩子们自由地表现,顺势以春天是一个植树的季节为话题,为学生们种上一棵“欢乐成长树〃自然的导入新课其次在歌曲的学习中我用一个动作来带动孩子们体会小树成长不断向上的状态,充分感受体验歌曲内容,同时留意学生的歌词朗读,因为正确、有感情、有节奏地朗读特别有利于学生的演唱在处理歌曲心情时,我通过自己的范唱,来带动学生、提起学生仿照的欲望接着用对比教学法,让学生区分两种不同的声音,选择好听一种声音来演唱并引导学生以情带声,培育良好的唱歌习惯这堂课通过接受多媒体协助教学,结合激趣、体验、仿照、探究、制造、表现等教学方法和手段,最大限度地激发学生学习音乐的爱好,调动学生学习音乐的乐观性和表现欲,一堂音乐课让学生体会的不仅仅是音乐,还是美的享受,并从中得到人生启示不足的地方
1、从教学效果上说,学生在歌曲演唱的情感表现方面不够深化,可以通过意境的创设和音乐活动更多的挖掘音乐的本体,使学生获得更加丰富的审美体验,从而更好的来表现音乐的情感
2、歌颂方面还有欠缺,声音还缺乏自然和自信《大树妈妈》教学反思10新学期的第一节音乐课,我给二班级小挚友学唱并表演《大树妈妈》临上课前,我细致地看了一遍备课方案,并观赏了一遍歌曲录音,又视唱了一遍歌曲,发觉歌词横着唱和竖着唱都可以,语意都通;从旋律进行来分析,这两种演唱它的旋律进行也都是可以的这正是立足教材、超越教材的好时机!起先上课了,当我完成基础训练,导入《大树妈妈》一歌时,我有意让孩子们先集体朗读歌词,我想看看孩子们的第一反映,果真不出所料,他们特别“顺理成章〃地按竖的编印依次朗读,于是,在学生基本能唱歌曲的时候,我请学生观赏歌曲录音,然后听磁带,发觉磁带唱的跟我们不一样,然后引导学生分析谁的演唱更好听,同学们都说歌词是按竖着唱的好听,旋律是按横着唱的好听依据学生的要求,我就让他们按自己喜爱的依次演唱另外,《大树妈妈》是一首很好听的歌曲,二班级的学生活泼好动,新奇心强,而这首歌曲的音乐心情却是温顺抒情的,怎样才能让学生静静地倾听歌曲、温顺地演唱这首歌曲呢?我是这样做的当我让小挚友们说说对大树妈妈的印象时,他们有的说她是天下最好的妈妈;有的说她是一个特别和善的人;还有的说她太宏大了,用自己的身体为燕子遮风挡雨她自己却浑身湿透了,她肯定很冷我听着孩子们各抒己见,我发觉他们真的体会到了母爱的宏大,并知道关怀别人心疼人了,从而使学生能够真正做到抒情地演唱《大树妈妈》教学反思11《大树妈妈》这首歌曲是二班级下册第一单元《春天来了》中的一首歌曲它是一首抒情性的儿童歌曲,歌曲接受拟人化的手法,歌颂了大树妈妈对小鸟的百般呵护歌曲旋律亲切、柔软,休止符的运用特别生动地表现了大树妈妈对小鸟的深厚的爱整首歌曲的基调是抒情的我特别喜爱这首歌曲,唱起这首歌曲让我感受很多很多的奇妙与欢乐在我教授这首歌曲的同时我也感受很多很多本课所选的音乐作品旋律美丽流畅,温顺抒情歌曲通过大树妈妈对小鸟的关爱,激发学生感受到无限的爱本首歌曲重点体会摇篮曲的风格特征,并通过唱、演表现出对妈妈的无限深情难点是正确演唱后切分节奏和修休止,做到音断气不断通过演唱,感受摇篮曲风格在塑造音乐形象中的所起的作用通过实际教授感受如下教学讲究因材施教,在备课前我考虑到二班级的学生生性活泼好动,而且新奇心强这节课的教学感情色调却是抒情的,为了能让学生学会静静地倾听、温顺地演唱,新授课起先我就先给学生讲了一个有关妈妈的爱的故事通过这个故事紧紧抓住学生的新奇心,用音乐美育人、用真实的情感去感人让学生在音乐活动中,巧无声息地、深刻地体会音乐所体现出来的美接着我让学生说说他们自己对妈妈的印象时,小挚友们说得很感动人,他们在一件件小事中感受到了母爱的存在在这个基础上老师把学生的思维引到童话的意境中,让他们听《大树妈妈》的歌,并且谈谈他们对大树妈妈的看法,学生们说她是一个特别和善的妈妈,是天下最好的妈妈为了能给自己遮风挡雨她不顾自己又冷又湿,用自己的身体为小鸟带来了安静和暖和,孩子们各抒己见,这时我发觉他们懂事了,真的体会到了母爱的宏大,知道关怀别人心疼人了,这也是学习这首歌的目的之一呀有了情感上的铺垫,孩子们学起歌来也感觉轻松开心了很多,在学会的基础上我让他们扮演大树妈妈,一边做摇摇篮的动作一边跟着音乐温顺的演唱,我发觉他们的声音是这样的温顺、漂亮而感人通过这点体会让感受到真实的生活体验、情感的铺垫对于激发每个人内心的那一抹亮光是多么的重要多一些生活的体验,多一些爱的共享《大树妈妈》教学反思12这个音乐活动孩子们课堂有很高的兴致,和老师互动得比较活跃,只是在基本环节里,我要求幼儿把自己喜爱的那一句哼出来,还是有难度的,对于大班的孩子他们能依样画葫芦的仿照唱出来就很补简洁了其次,就是在创编环节里,我应当先要求孩子们自己进行创编动作,不要给他们一个定势的思维模式,我也不应当在唱歌的时候配上自己的动作,那样就让孩子以为老师的这个动作是标准的模式,他们的思维就束缚在这个范畴里面,他们在创编的时候就以老师的为标准,他们的创编或多或少会受到一些影响最终,我们不能对孩子的创编轻易的横加评价对于错,创编和想象可以是马行空的,不着边际,没有对和错之分,只有鼓舞和赞扬,才能把孩子的潜能最大程度的发挥出来,挖掘出来《大树妈妈》教学反思13学生听着音乐跳进教室了,播放的是歌曲《嘀哩嘀哩》春天在哪里呀,春天在哪里……〃(边跳进音乐室边听着节奏明快的歌曲,才会最快调动起大家的心情)学生才坐下,就有很多学生迫不及待地嚷“太好听了,老师再放一次给我们听〃我既喜又忧一一学生表现出剧烈爱好当然令我兴奋,可与我原来设计不符,我原来准备用诗意语言描述奇妙的春天作为导入,使学生沉醉一番之后,再进行律动,现在只好随歌曲《嘀哩嘀哩》立刻进行律动,省略“诗意的语言了〃,原意是“动静交替〃,现改为“一鼓作气〃音乐课程改革下的学生的特点之一是“乐观主动〃,不是老师说啥就信啥,他们往往能够自主引导课堂环节出其不意地进展,所以要求老师能够更机灵敏捷地随时调整课堂内容和方法用肢体动作充分表现欢快的《嘀哩嘀哩》之后,我设法用话题引出大树春天可真美,谁能说说春天里有哪些奇妙的事物?〃“田野!〃“五彩缤纷的花朵!〃“小燕子!〃……学生纷纷喊道“树林!〃最终有一个说我马上抓住机会切入正题,“树林里有一位大树妈妈……〃……到了课堂最终拓展的环节,环保内容的重点一一“请劝服砍树者,为何不能砍树〃,以戏剧表演的形式进行,几位学生戴头饰扮演大树,还有几位学生手持“刀子〃、”斧头〃扮演砍树者表演起先了,几棵大树〃把手举得高高地扮“枝叶茂密〃的样子,凶神恶煞的“砍树者〃大摇大摆地出场了,教室响起一片嬉笑声砍树者瞄着大树准备砍,大树〃们惊惶地大叫起来,说你们不能砍我们!〃,砍树者问为什么?〃,其中一棵大树〃说假如砍掉我们,小动物们就会死,小鸟也没有家了……〃听了这话,教室里静得掉一根针都听得见,我感到鼻子酸酸的,学生们也都被这句话打动了砍树者说我不砍你,其他大树的理由呢?〃,其他〃大树〃也不示弱地抢着喊“砍了我们,你们的地区就会没有雨水,干旱得像沙漠了!〃;“砍了我们,地球就不再漂亮!〃;“我们能放出氧气,砍掉我们,你们人类也会死!〃……砍树者最终被劝服了,他们说‘我们错了可是人类这么奢侈纸张,报纸、书籍、纸巾…这些都要砍树才做得成〃砍树者转头对班上学生问“你们会节约用纸吗?〃,学生齐声答“会!〃,砍树者说那我们不砍了,还要种树才行〃教室响起一片欢呼声,于是我呼吁大家“大家一起种树吧!〃并且播放起《大树妈妈》这首歌,和全体学生一起边唱边种树〃……课堂在热情的气氛中结束我却久久不能安静,我想起日本音乐教化家铃木镇一说的话,一位家长问铃木“我的孩子能成才吗?〃他答“你的孩子会成为优秀的人〃铃木镇一用音乐培育儿童的各种实力,包括培育学生爱的实力,有爱心,对国家、对民族、对亲人、对挚友对一切奇妙事物的爱心我的这堂音乐环保课,方法和铃木先生的不一样,但目的一样一一培育孩子成为一个优秀的人一个具有环保意识的孩子,已经距离优秀又近一步了《大树妈妈》教学反思14教学讲究因材施教,在备课前我考虑到一班级的学生生性活泼好动,而且新奇心强这节课的教学感情色调却是抒情的,为了能让学生学会静静地倾听、温顺地演唱,在教学时用引人入胜的导入语,紧紧抓住学生的新奇心,用音乐的美育人、用真实的情感感人让学生在音乐活动中,巧无声息地、深刻地体会音乐所体现出来的美新受课起先我就先给小挚友们讲了一个有关妈妈的爱的故事边听我边播放《大树妈妈》这首歌,小挚友们听得很细致,故事和音乐把学生的情感都沉醉在妈妈的爱的意境里!接着我让小挚友们说说他们自己对妈妈的印象时,小挚友们说得很感动人,他们在一件件小事中感受到了母爱的存在在这个基础上老师把学生的思维引到童话的意境中,让他们听《大树妈妈》的歌,并且谈谈他们对大树妈妈的看法,学生们说她是一个特别和善的妈妈,是天下最好的妈妈,是最太宏大妈妈为了能给小乌鸦遮风挡雨她不顾自己又冷又湿,用自己的身体为小鸟带来了安静和暖和,孩子们各抒己见,这时我发觉他们懂事了,真的体会到了母爱的宏大,知道关怀别人心疼人了,这也是学习这首歌的目的之一呀有了情感上的铺垫,孩子们学起歌来也感觉轻松开心了很多,在学会的基础上我让他们扮演大树妈妈,一边做摇摇篮的动作一边跟着音乐温顺的演唱,我兴奋的发觉他们的声音是这样的温顺、漂亮而感人体会并且能感受到爱的同时,我设计了学问的扩展部分,通过多媒体的呈现,我让他们找一找说一说自然界里还有哪些爱时,同学们绽开了丰富的想象,他们的语言表达的简洁精确这节课生动丰富,学问量支配的合理,学生在轻松开心的氛围中学习并驾驭了该学到的学问,更重要的是学生们学会了思索《大树妈妈》教学反思15有人说世界上最美的语言是诗歌尤其是对于低班级的小挚友,诗化的语言更能让他们体验到美感,更能够拨动起他们内心的情感于是,在课堂上,我通过将《大树妈妈》的两段歌词以诗歌的形式呈现给孩子们,再一起来唱“诗歌〃,表演诗歌,最终结束课堂首先我引导〃漂亮的春姑娘来了,那么比这春天更漂亮的,还有些什么呢请小挚友们一起观赏一副春天的画卷〃紧接着,我将歌词放映出来,让孩子们用最甜蜜的声音朗读这首诗,同时专心去观赏这幅“画〃,思索“画〃中讲了什么孩子们很投入,特殊是在朗读的时候,心情一层层高涨在探讨画中表达的意境时,孩子们很快就发觉了大树妈妈用自己的行动赐予了小鸟孩子深深的爱通过唱诗歌的思路引导,孩子们爱好特别深厚在接下来的表演“诗歌〃,我尝试师用生对唱来让孩子们学会歌曲,这也是我在课堂中的一种常用方法,孩子们也比较感爱好另外我尝试让男孩女孩进行对唱,轮到男孩或女孩唱时,他们须要站起来演唱,通过这一表演方式,孩子们留意力也显得特别集中,课堂的气氛也因此特别活跃,每当一部分孩子起身一部分孩子坐下,就像琴键那样起起伏伏,我自己也感到很激烈在以前的课堂上,我时常和孩子们创编一些简洁的仿照动作,这堂课也不例外部分孩子能很大方跟着旋律做动做,最终我稍作了调整,将动作进行了基本的统一孩子们表演得兴致勃勃在课堂上我仍有很多的不足我不能带动全班孩子的爱好表演的时候仍有个别孩子不愿同大家一起做动作,呆呆地坐在位置上,只动动嘴皮子如何让这些心情过于安静的孩子也能兴奋的参与进来,我要好好的思索和行动一番了教化,要让孩子更华蜜《大树妈妈》教学反思诗歌大树妈妈教学反思《妈妈的爱》教学反思妈妈的账单教学反思《妈妈的账单》教学反思篮曲的风格,将大树比方成小鸟的家——摇篮这是歌也是一首描写春天的歌曲,符合学习的季节,让学生很快联想到漂亮的春天已经悄然来临,而春天原来就富有童话、令人想往的奇妙季节所以在教学当中,我抓住孩子们好玩、好动的心理特点,以歌曲《大树妈妈》导入,让学生体会大树妈妈那无私的爱,抓住了孩子的心,我只用了简洁的板书和语言激发,春天来了,大树妈妈张开双臂,让小鸟住进了自己的怀抱,为小鸟遮风挡雨,撑起一把把暖和的小伞〃然后通过各种方法让学生反复倾听歌曲,引导学生跟着律动,帮助他们很快的熟识歌曲的旋律、歌词学生学习的爱好一下子就来了但是,当我在歌曲教学过程中发觉旋律中有好几个〃0〃,学生第一次接触一时不知怎么说明或解决当我试着在前两个班里运用拍节奏的方法处理时,发觉学生虽然努力学会了拍击,但是在歌曲的演唱中却表达不到位,而且也不明白为什么旋律中要唱出休止符经过反思,在后面的几个平行班里,我照旧结合拍节奏的方法来让学生相识学习休止符,但是我换了一个提法,“寒冷的冬天,无情的寒风将大树身上的树叶一张张地夺走,使原本茂密的大树只剩下光秃秃的一些树叉无〃,在寒风中冻得瑟瑟颤抖可是,春天来了,春姑娘唱着歌带来了暖和的春风,大树们都纷纷长出一片片嫩绿的新叶子听,大树妈妈正在努力地长叶子,丰满自己的臂膀(出示)团0团,丽团团,团团酿团盟]团0团?没想到,当孩子们在老师的引导下竟然唱出了休止符的停顿和歌曲的情感,好像真有树妈妈长悄然长叶子的动作和声音在本课小结的时候,我又奇妙地渗透了德育教化,由大树妈妈对小鸟的爱引到妈妈对我们的爱,在由妈妈对我们的爱升华到我们对妈妈的爱--我们要孝顺妈妈,长大不忘报答妈妈的哺育之恩学生由于有切身的体会,学得很投入,很动情,教学效果良好通过一堂课的学习,老师和孩子都感受到了歌曲中的美丽意境,体会到大自然中大树妈妈的爱心与自然界的和谐之美《大树妈妈》教学反思3《大树妈妈》这首歌曲是二班级下册第一单元《春天来了》中的一首歌曲它是一首抒情性的儿童歌曲,歌曲接受拟人化的手法,歌颂了大树妈妈对小鸟的百般呵护歌曲旋律亲切、柔软,休止符的运用特别生动地表现了大树妈妈对小鸟的深厚的爱整首歌曲的基调是抒情的孩子们特别喜爱这首歌曲,在我教授这首歌曲的同时我也感受很多很多本课所选的音乐作品旋律美丽流畅,温顺抒情歌曲通过大树妈妈对小鸟的关爱,激发学生感受到无限的爱本首歌曲重点体会摇篮曲的风格特征,并通过唱、演表现出对妈妈的无限深情难点是正确演唱切分节奏和八分休止,做到音断气不断通过演唱,感受摇篮曲风格在塑造音乐形象中的所起的作用通过实际教授感想如下
一、教学从学情着手在备课前我考虑到二班级的学生生性活泼好动,而且新奇心强这节课的教学感情色调却是抒情的,为了能让学生学会静静地倾听、温顺地演唱,新授课起先我就先给学生演唱《摇篮曲》通过这首歌曲紧紧抓住学生的新奇心,用音乐美育人、用真实的情感去感人让学生在音乐活动中,巧无声息地、深刻地体会音乐所体现出来的美
二、教学从情感绽开接着我让学生说说他们自己对妈妈的印象时,小挚友们说得很感动人,他们在一件件小事中感受到了母爱的存在在这个基础上老师把学生的思维引到童话的意境中,让他们听《大树妈妈》的歌,并且谈谈他们对大树妈妈的看法,学生们说她是一个特别和善的妈妈,是天下最好的.妈妈为了能给自己遮风挡雨她不顾自己又冷又湿,用自己的身体为小鸟带来了安静和暖和,孩子们各抒己见,这时我发觉他们懂事了,真的体会到了母爱的宏大,知道关怀别人心疼人了,这也是学习这首歌的目的之一呀
三、教学在体验中升华有了情感上的铺垫,孩子们学起歌来也感觉轻松开心了很多,在学会的基础上我让他们扮演大树妈妈,一边做摇摇篮的动作一边跟着音乐温顺的演唱,我发觉他们的声音是这样的温顺、漂亮而感人通过这点体会让感受到真实的生活体验、情感的铺垫对于激发每个人内心的那一抹亮光是多么的重要多一些生活的体验,多一些爱的共享《大树妈妈》教学反思4《大树妈妈》是一首很好听的歌曲,一班级的学生活泼好动,新奇心强,而这首歌曲的音乐心情却是温顺抒情的,那么怎样才能让学生静静地倾听歌曲、温顺地演唱这首歌曲呢?我以找春天为话题让学生绽开探讨,引导同学们说一说在漂亮的春天看到了什么、听到了什么?学生们乐观地说“花开了、草绿了、大地上的冰雪溶化了、燕子从南方飞回来了……〃我顺势说〃燕子们飞了那么长时间它们很累了,于是大树妈妈张开了它的宽大的手做成了一个摇篮让小燕子们进来休息〃由此引发学生对大树妈妈的无限遐想和眷恋之情并配上《大树妈妈》的伴奏音乐给小挚友们讲了有关《大树妈妈》的故事,小挚友们听得很细致,都沉醉在这首歌曲的意境里了!当我让小挚友们说说对大树妈的印象时,他们有的说她是天下最好的妈妈;有的说她是一个特别和善的人;还有的说她太宏大了,用自己的身体为燕子遮风挡雨她自己却浑身湿透了,她肯定很冷我听着孩子们各抒己见,我发觉他们真的体会到了母爱的宏大,并知道关怀别人心疼人了,从而使学生能够抒情地演唱这首《大树妈妈》这节课,通过与学生的生活阅历相结合,加强音乐课与社会生活的联系,感受环境对人类的重要,明白环境爱护的必要性学生在轻松开心的氛围中自觉主动的感受音乐,绽开丰富的想象,从而开拓了学生思维,培育了学生的想象力,教化了学生用语言、表情等等表达歌曲在课堂上,师生之间的协作特别默契,课堂气氛热情,学生思维活跃、心情高涨,教学效果良好有感情地朗读对中班幼儿来说相对困难,我就请幼儿自己说说小鸟的形态,叽叽喳喳欢乐的唱歌,那我们在读的时候也是轻快愉悦地来读出小鸟的感觉,小星星是静静躺着,轻声地说着静静话,那“小星星们〃在读的时候就是轻轻地与树妈妈说话当幼儿对各自的形态和特点熟识后自然就带着感情来朗诵儿歌了整个活动幼儿乐观参与,大胆想象,乐观回答老师的问题,我觉得这节课,幼儿的激情很高,充分驾驭了娃娃们各自的特点,并能有感情的去朗读儿歌不过在上一动物的对话和下一动物的连接上不是很好,有些幼儿会遗忘,须要老师提示还有我自己觉得老师的示范语言很重要,这节课我分别示范了不用动物的语言,幼儿很感爱好尤其是让他们来练习的时候,很多幼儿驾驭的都很不错所以老师在以后的语言活动中会重视老师的规范语言和语气,赐予幼儿最好的示范和引导《大树妈妈》教学反思6本节课的我的设计思路是以审美教化为核心,以〃母爱〃为情感体验主线,教学过程体验音乐来设计整个教学环节通过老师的乐观引导,使学生在教学活动中充分发挥主体作用,乐观参与课堂实践,从而提高对音乐的感受和认知实力;通过不同的音乐活动来激发学生的学习爱好,从而提高学生对音乐的表现实力我个人认为,一节音乐课,不应当仅仅满意于歌曲的学习,还要适时、适度地对学生进行德育教化,让学生在潜移默化中感受妈妈的爱学生们睁大眼睛,静静的听着,这种讲解,不仅激发了学生的探究爱好,也加深了学生们对唱曲的理解这是一首抒情的儿童歌曲,歌曲接受拟人化的手法,歌颂了大树妈妈对小鸟的百般呵护旋律亲切柔软,休止符的运用生动地表现了大树妈妈对小鸟的深厚的爱在教学中我抓住二班级学生活泼、好动的心理特点,以童话故事《大树妈妈》导入,让学生体会大树妈妈那无私的爱,抓住了孩子的心然后通过各种方法让学生反复倾听歌曲,引导学生跟着律动,帮助他们很快的熟识歌曲的旋律、歌词用“红灯停〃的方法让学生很形象地感受八分休止符的停顿,并能正确演唱,做到音断而气不断歌中另一难点“大知了〃节奏的解决,我是通过引导学生想象妈妈摇摇篮的动作,通过肢体动作来感受结尾的上扬感在本课小结的时候,我又奇妙地渗透了德育教化,由大树妈妈对小鸟的爱引到妈妈对我们的爱,在由妈妈对我们的爱升华到我们对妈妈的爱我们要敬重长辈、孝顺妈妈,长大不忘报答妈妈的哺育之恩学生由于有切身的体会,学得很投入,很动情,教学效果良好《大树妈妈》教学反思7我上的一班级的音乐课内容是唱《大树妈妈》这首歌,在备课时我想到一班级的学生活泼好动,新奇心强,而这节课的教学基调却是温顺抒情的,如何能让学生静静地倾听、温顺地演唱呢?基于此,教学时要充分发挥音乐以美育人、以情感人的特点,让学生在音乐活动中静心地、深刻地体会音乐之美一起先我先给小挚友们讲了一个《大树妈妈》的故事从前,有一棵大树,它的个子呀好高好高,每天举着茂密的枝叶为小花、小草、小蚂蚁们遮风挡雨,大家都管它叫大树妈妈!有一天,飞来了一只迷路的小鸟,这只小鸟找不到妈妈了,它疲乏地停在大树妈妈手臂上急得呜呜哭!大树妈妈说“别哭别哭,孩子,我就是你的妈妈!〃大树妈妈用树叶做成了一个温暧的摇篮,随着风儿摇呀摇,摇呀摇在大树妈**怀抱里,小鸟甜甜地进入了梦乡!风来了,雨来了,大树妈妈用树叶编织成小伞为小鸟遮风挡雨听,大树妈妈微笑着为小鸟唱起了摇篮曲,多么温顺,多么好听小鸟华蜜地笑了!于是我就播放《大树妈妈》这首歌,小挚友们听得很细致,都沉醉在这首歌里了!我让小挚友们说说对大树妈妈印象时,小挚友们说得可好了,有的说她是天下最好最好的妈妈,有的说她是一个特别和善的人,还有的说她太宏大了,用自己的身体为小鸟遮风挡雨她自己却浑身湿透了,她肯定很冷我听着孩子们各抒己见,我发觉他们懂事了,真的体会到了母爱的宏大,知道关怀别人心疼人了,这也是学习这首歌的目的之一呀孩子们被感动了,学起歌来也感觉轻松多了,我让他们扮演大树妈妈,一边做摇摇篮的动作一边跟着音乐温顺的演唱,我好兴奋,第一次发觉他们声音还可以这样的美《大树妈妈》教学反思8活动目标
1、理解诗歌内容,感受诗歌所表现的奇妙意境
2、学习句型我来当你的好娃娃,给你xx〃,并尝试仿编
3、体验妈妈和娃娃之间的亲情
4、培育幼儿大胆发言,说完整话的好习惯
5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动重难点学习句型“我来当你的好娃娃,给你xx〃对我来当你的好娃娃,给你xx〃,进行仿编活动准备
1、课件、音乐
2、多媒体活动室活动过程
一、谈话,唤起已有阅历,我们都有妈妈,妈妈喜爱你吗?你爱妈妈吗?你会给妈妈做什么事?小结妈妈爱我们,我们也会用各种方式爱妈妈
二、理解学习诗歌
1、(出示ppt图片1)大树妈妈也喜爱娃娃,她有哪些娃娃呢?(猜一猜)今日老师带来一首好听的诗歌《大树妈妈》
2、(出示课件ppt图片2)老师配乐朗诵《大树妈妈》
3、提问谁来当大树妈妈的娃娃(分别出示ppt图片3)小鸟对大树妈妈说什么?为什么小鸟来当大树妈妈的娃娃?松鼠对大树妈妈说什么?为什么松鼠来当大树妈妈的娃娃?星星对大树妈妈说什么?为什么星星来当大树妈妈的娃娃?
4、完整朗诵
三、仿编诗歌。