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《高校》教学设计主备人何粉祝【教材分析】本文篇幅较长,但文意较浅显,而且没有生动的吸引人的情节在文言字词方面假如课堂上实行逐字逐句翻译的方式,会让学生觉得很枯燥,教学效果反而不好但是假如不解决字词问题,有些地方学生理解又会有失偏颇在教学过程中可以先让学生充分预习、小组探讨,然后老师再搜集学生自学中存力、I t左力、/、、人”▲匕r年J[、1HN”,-4^tint-MxI_L Y-UrIr7“〜~I I11-^-j—■一,、/I77j■MM/M I、―r7I T,〜L N▼的引导,就能有效提高课堂效率在内容的赏析上,最主要的是让学生了解《高校》的“三纲八目”的内容及联系即可关键是要让学生从中吸取精神养分,可以在其中选择了一些能让学生受益终身的名句警句,并让学生联系自身和社会实际进行评析,让学生加强理解,加深印象【教学目标】学问与实力
1.《高校》是儒家经典著作,对中国的政治、文化等诸多方面有着深远的影响,本课的学习中,应当让学生对其中的思想有个基本的了解,并探讨这些思想的现代意义
2.理解《高校》中的“三纲”“八目”并了解这些内容之间的逻辑联系过程与方法
①借助资料和工具书疏通文意,自主预习;
②小组合作探究以段落为分界,合作翻译全文,老师只针对学生提出的重难点做讲解强调情感看法与价值观让学生相识到“修齐治平”的重要性,并培育加强自身修养的意识【教学重难点】重点借助工具书并以小组探讨为主来疏通文意,学生驾驭常见的文言词汇及重要意义理解文章中的思想,并探讨这些思想的现代意义难点理解文章中的思想,并探讨这些思想的现代意义【课时支配】4课时【教学步骤】预习指导和要求
1、结合注释和名师伴你行初步梳理全文,要求对全文内容有整体相识
2、说说从这篇文章中读到了什么?(a、由学习之道一一治国之道b、正反两方面说明教化、学习的重要性c、强调要以修身为本,不行舍本逐末d、如何修身,详细提出要求)第一课时
一、导入回顾《师说》中“句读之不知,惑之不解,或师焉,或否焉;小学而大遗,吾未见其明也”这句话,说说其中“小学”是什么意思?生答:小的方面的学习师问那么,这小的方面指什么呢?生答:指的是“句读”老师补充:在古代,句读是属于小学问,也就是“小学”今日让我们一起来响应韩愈的号召,去学习儒家的经典之作一一《高校》
二、解题师问这里的“高校”又作何说明呢?生答“高校”是对“小学”而言,是说它不是“详训诂,明句读”的“小学”,而应是治国安邦的高校问老师补充古人八岁入小学,学习“洒扫应对进退、礼乐射御书数”等文化基础学问和礼节古人十五岁入高校,学习伦理、政治、哲学等“修己治人,治国安邦”的高校问另外,古代的高校还可以指古代天子所设的学校教以穷理、正心、修身、治人之道
三、了解文章出处《高校》原是《礼记》里的一篇一般认为是曾子所作,也有人认为是秦汉时的儒家作品,在宋代以前,《高校》在儒家思想学术中的地位并不是很突出,由于它论述了儒家为学治世的基本原理、原则、方针、步骤和方法等,所以中唐以后,渐渐受到儒家学者的重视唐代韩愈、李翱始把它看做与《孟子》《易经》同样重要的“经书”到北宋得到程颍、程颐竭力尊崇,南宋朱熹又作《高校章句》,《高校》成为了儒家经典中重要的篇章四书之一《高校》是体现儒家思想的一篇政论文.
四、初步感知一一朗读课文
1.小组分组朗读
2.正音忿慎zhi债伯n事自谦恶wu恶e臭xiu好hdo好hdo色弟者
五、预习检测一一说明下列划线字L高校之道,在明明德,在亲民明使…彰显;明美妙
2.致知在格物物格而后知至格物推究事物的原理
3.此谓诚于中,形于外形表现,显露
4.故君子必慎其独也慎使……谨慎
5.人之其所敬爱而辟焉之对于;辟有偏向
6.君子不出家而成教于国出家越出家族
7.弟者,所以事长也弟通“悌”,敬重兄长(入则孝出则悌);所以用来…的
8.上恤孤而民不倍倍通“背”,违反
9.上老老而民兴孝,上长长而民兴弟老老敬重长辈长长敬重长者
10.有财此有用此:就
六、逐段探讨逐段依次让学生提出疑难的字词和句子,让小组探讨探讨,并总结发言,最终请学生通译全段,老师做提点补充(第一段)
(1)高校之道高校的宗旨“道”的本义是道路,引申为规律、原则等,在中国古代哲学、政治学里,也指宇宙万物的本原、个体,肯定的政治观或思想体系等,在不同的上下文环境里有不同的意思
(2)明明德前一个“明”作使动词,即“使彰明”,也就是发扬、弘扬的意思后一个“明”作形容词,明德也就是光明正大的品德
(3)亲民依据后面的“传”文,“亲”应为“新”,即使革新、弃旧图新亲民,使人弃旧图新、去恶从善
(4)知止知道要达到的最高境界“至善”
(5)得收获
(6)齐其家管理好自己的家庭或家族,使家庭或家族和和美美,兴盛发达
(7)修其身修养自身的品性
(8)致其知使自己获得学问
(9)格物探讨万事万物
(10)庶人指平民百姓
(11)壹是一切,一律本根本
(12)末相对于本而言,指枝末、枝节13厚重视薄轻视14未之有也即未有之也没有这样的道理事情、做法等作业《名师》预习新起点的
1、
4、5题其次课时回顾上节课讲解的第一段,让学生花3-5分钟回忆,接着讲解下文其次段1诚其意使意念真诚2毋不要3恶wfi恶白臭xiu厌恶腐臭的气味臭,气味,较现代单指臭ch du味的含义宽泛4好他好他色宠爱漂亮的女子好hdo色,美女5谦qie通“谦”,满意6慎其独在独自一人时也谨慎不苟7闲居即独处8厌然掩盖的样子9掩遮掩,掩盖10著显示11中指内心下面的“外”指外表第三段1身程颐认为应为“心北2忿慎zhi生气第四段1之对于辟偏颇,偏向2哀矜怜悯,怜悯3敖,傲慢惰怠慢4硕大,茂密第五段1悌ti指弟弟应当肯定听从哥哥2慈指父母爱子女3机作用4债fen败坏5尧舜传闻中父系氏族社会后期部落联盟的两位领袖,即尧帝和舜帝,历来被认为是圣君的代表6帅同“率”,率领,统帅⑺桀jiG夏最终一位君主纣即殷纣王,商最终一位君主二人被认为是暴君的代表8诸”之于”的合音11恕即恕道孔子说“己所不欲,勿施于人”意思是说,自己不想做的,也不要让别人去做,这种推己及人,将心比己的品德就是儒学所提倡的恕道12喻使别人明白作业《名师》预习新起点
2、3题第三课时字词梳理后,文本内容讲析:第六段1老老敬重老人前一“老”字作动词,意思是把老人当作老人看待2长长敬重长辈3恤体恤,周济孤,孤儿,古时候专指幼年丢失父亲的人4倍通“背”,违反5絮xie矩之道儒家伦理思想之一,指一言一行要有示范作用藜,量度矩,画直角或方形用的尺子,引申为法度,规则10此:就
七、文本探究再读课文,问题探究
1.《高校》的主体是“三纲”“八目”,请在文中将其找出来补充说明什么是三纲八目?《高校》分“经”、“传”两部分“经”指的是道、根本、原则和规律;“传”则用以诠释“经”的高校的经文名为“高校之道”,其内容有“三纲八目”之分“纲”是大纲、纲领,指主要的部分;“目”是细目,大项中再分的小项;纲目即大纲和细目,古有“纲举目张”一说《高校》“三纲”指明明德、亲民和止于至善“八目”是格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下答:三纲:明明德,亲民,止于至善;八目:格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下
2.要达到身修,需经过哪些步骤?答:四步骤一一“格物”“致知”“诚意”“正心”
3.“八目”的关系是怎样的哪一个是根本?答:“格物、致知、诚意、正心”是基础,做好这些的目的是为了“修身二”齐家、治国、平天下”是“修身”的条件,“修身”的目的是“齐家、治国、平天下”它们是由大至小的条件关系,或者是由小至大的因果关系“修身”是根本(自天子以至于庶人,壹是皆以修身为本)
八、课文小结《高校》三纲八目的人生图式具有成熟的理论创建,胜利地塑造了中国历史中一代又一代文化精英的特定道德人格,深刻地影响了中国文化,并造就了独特的中国人生精神,成为传统文化予以我们的一份珍贵精神遗产
九、发散与探究有人说《高校》的论述可谓“微言大义”,精微的言辞中蕴含着深刻的道理,这些道理,对现代人也是很有作用的;有人却对其中的某些说法颇有非议请在下面选择你最感爱好的一句联系社会和自身实际进行评析
1.君子必慎其独也
2.君子有诸己而后求诸人,无诸己而后非诸人
3.格物致知
4.自天子以至于庶人,壹是皆以修身为本
5.德者,本也;财者,末也
6.好而知其恶,恶而知其美
7.心不在焉,视而不见,听而不闻,食而不知其味老师总结假如一个人缺乏基本的道德修养,就不行能完成对家庭和社会应担当的责任我们应加强自身的修养,即使在无人监督的状况下,也应遵守道德规范能否恒久做光明正大的人,关键或许就在你不为人留意的一刹那作业《名师》P93课时作业。