《大禹治水》教案

《大禹治水》教案教学设计:大禹治水［教学思路］教学目标

1、阅读课文，让学生了解大禹是我国古代传闻中的一名为民造福的英雄

2、知道大禹“三过家门而不如入”的缘由，感受大禹公而忘私的奉献精神

3、留意指导学生有感情地朗读课文，引导想像大禹一心治水，“三过家门而不入”是会是怎样感人的情景

4、识字11个，写字11个积累运用教学重难点引导学生通过有感情地读文，绽开联想，体会大禹公而忘私的奉献精神教学打算多媒体课件，学生课前搜集大禹的资料教时两课时教学设计第一课时

一、揭示课题

1、板书16大禹治水

2、学生简介大禹请学生在课文中是怎么介绍大禹的？读一读古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄

3、请学生对课题质疑（大禹为什么要治水？大禹是怎样治水的？）

二、初读课文，了解课文大意

1、学生自由轻声读课文看这些问题在那些自然段告知我们了？（

1、

3、4自然段）

2、检查自读状况，出示生词认读（订正字音）

三、细读课文第1自然段

1、指名读课文

2、探讨

（1）这一自然段主要告知我们什么？

（3）“四处逃荒”是什么意思？

3、指导朗读要用急迫的语气读出洪水猛烈的态势

四、过渡洪水如此猛烈，造成的灾难如此严峻，老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的凄惨生活为挽救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛苦、想方设法制服了洪水我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的

五、细读课文

三、

四、五自然段

1、自读课文第三自然段出示自读要求

（1）用喜爱的方法读，找出大禹治水时表示动作的词语，结合其次自然段想一想大禹治水与父亲什么不同？这说明白什么？

（2）依据自己的感受有感情地读一读这一段

（3）同桌就以上问题探讨一下，然后再试着读一读

2、汇报学习结果，出示第三自然段（表示动作的词语用红色标注）3）指导朗读想像大禹治水时的千辛万苦和聪慧才智学生练读，齐读

3、默读第四自然段，完成下面的填空为了治水，大禹三十岁（才）结婚，在家（仅仅）住了四天,（就）告辞了妻子禹治水十年，曾经三次路过家门，（却）顾不得进去看一看这些词和表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？假如没有这些词，行不行呢？想像一下他三次过家门时感人的情景，说说当时他会想什么？指导朗读

4、细读第五自然段

（1）齐读2小组探讨大禹为什么会成为人们世世代代仰慕和爱戴的英雄？联系

三、四自然段探讨出示探讨的提纲在长达十年的治水是建设中，他“三过家门而不入”这是怎样的奉献精神？3汇报探讨结果

六、总结课文板书10奉献聪慧才智、千辛万苦制服洪水大禹治水仰慕爱戴公而忘私、不辞辛苦。