《大自然的文字》教学反思一

《大自然的文字》教学反思一林菁新课程提倡自主式、探究式的学习方法，那么，这种学习方法如何在我们的语文课堂教学中得以落实和培育呢？在上《大自然的文字》一课时，我就充分利用了教材的特点,很好地落实了这一学习方法这是一篇浅显易懂的科普性文学作品，作者用生动好玩的笔调向我们介绍了星、云、石这三种大自然的文字，告知我们如何去相识大自然的文字，相识大自然的文字有什么作用应当说对于这样的文章，学习阅读起来并不困难，那么，如何来落实语文教学的训练点，上出语文味呢？在反复研读文本的基础上，我把引导学生开展自主探究式学习作为了教学的首要任务因为作者在介绍这三种大自然的文字上运用的介绍方法各不相同有的运用的是来自书上的资料，有的采纳的是描述法，还有的则来自于作者的亲自视察与实践特殊是在介绍花岗石这一部分，作者采纳了连续设问和拟人化的手法来向我们进行生动的介绍为了让学生很好地驾驭这一写作上的特点，我有意识地让学生比较二段的写法让学生自己去发觉这一段在写作上的妙处尽管一起先学生遇到了一点困难，只能发觉作者采纳了连续设问的方法，但我并没有放弃,而是对学生说“你们再细致她读读这几句呢？看看还有没有什么新的发觉？”在反复的阅读中，学生有了自己的发觉，接着，我再让学生体会这样写的好处，学生们一下子就读出了其中的好玩由此可见，学生不能不能开展自主探究式学习，而是看老师能不能进行合理有效的引导，敢不敢放手让学生去学我们常说“授之以鱼，不如授之以渔“驾驭学习的本事对学生来说是特别重要的假如我们老师始终不敢放手让学生自己去学，那么，我们的学生将恒久成为不了高飞的雄鹰同时，作为老师，也要赐予学生相应的指导，要为学生的自主学习指明道路，特殊是在学生学习过程中遇到困难时，老师更要有耐性，奇妙地化解学生遇到的难点，让学生充分体验学生胜利的乐趣。