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文本内容:
《大自然的文字》课堂实录(第一课时)教学目标
1.会写3个生字,理解“屹立、预兆”等词语的意思
2.正确、流利、有感情地朗读课文理解文中“我们相识了文字,就可以读很厚的书,就可以了解世界上的事情了”等句子的含义
3.激励学生视察一两件实物,写视察日记教学重点娴熟地读课文,学习视察方法,进行读写训练教学打算投影教学时间2课时第一课时教学过程
一、创设情境,导入新课师
1、玉溪有一座山,轰动了世界,这座山叫做帽天山在帽天山上发觉了距今
5.3亿年的三叶虫、云南虫和帽天山蠕虫等古生物化石,这些化石的发觉对于我们探讨地质同变迁起了很重要的作用,学们知道它们的发觉说明白什么问题吗?生这说明帽天山上原来存在着很多古生物师原来大自然也是会说话的,它们也有自己的文字今日我们就来学习这样的一篇文章《大自然的文字》,(板书)读了课题,你想知道什么?生1:什么是大自然的文字?生2怎样相识大自然的文字?生3大自然的文字有哪些?生4相识大自然的文字有什么作用呢?师同学们问的都很好,可以看出同学们都特别的擅长思索,乐于提问我们可以把同学们的这些问题归纳为这么三个方面
(1)什么是大自然的文字?
(2)文中提到哪些大自然的文字?
(3)大自然的文字有什么意义,怎样相识它们?
二、明确任务,整体感知师(大屏幕出示自读问题):⑴什么是大自然的文字?⑵文中提到哪些大自然的文字?
(3)大自然的文字有什么意义,怎样相识它们?师下面请同学们带着这些问题去读书,在读的过程中要求同学们做到读准字音、读通句子,难读的地方多读几遍生读课文并勾划,师巡察检查汇报师(出示投影)屹立铁砧预兆小熊星座师点名学生认读师你能想出和“屹立”意思相近的词语吗?生屹立生矗立生伫立师同学们说“屹立”和“伫立”意思相近吗?生不相近,“伫立”是指人长时间的立差,而“屹立”是指山或建筑物高高的立着师这位同学说得太好了,可以看出这位同学对词义的理解是多么深刻呀!同学们激励激励生齐鼓掌师那有谁知道“预兆”的近义词呢?生“预兆”的近义词有先兆、征兆生还有前兆师答得都很好,看来同学们的词汇还是蛮丰富的呀那么读完了课文之后,同学们有哪些收获和怀疑呢?生1我知道了大自然原来也有自己的文字天上的每一颗星就是一个字,地上的每一颗小石子也是一个字师好,你收获不小生2我看到了文中提到的大自然的文字有星星,云,石灰石,花岗石师特别棒!你很擅长概括还有哪位同学想说一下?生3我知道了要相识大自然就要走进大自然、细心视察师说的很对!生4我不知道相识了大自然的文字对我们有什么用处师噢,这位同学很现实吗!(生笑)但他所提出的这个问题以及刚才那个同学所说的,就涉及到我们怎样去相识大自然的文字及相识了大自然的文字的意义了,这也是我们要学习的重点内容,下面我们就来学习一下
三、分组研讨,精读感悟师默读课文2-6自然段,想一想水手、飞行员是怎样来读“天书”上的文字的?地上的文字告知我们什么?相识这些文字对他们有什么重要意义?划划相关句子,写写批注生读课文,小组内探讨,圈划师现在你们读懂了什么?请小组长回答,其它组员可以补充学生组长1:看星座可以辨别方向师你从哪个句子中看出来的?生即使他们没有罗盘,也照样不会迷失方向师还有呢?生即使没有任何工具,在有北极星的地方就不会迷失方向师(板书辨别方向)看来星星还可以帮助人们找到回家的路,功劳可真不小,你们小组的合作特别胜利,庆贺你们!(生鼓掌)可是天空这本书的文字还远远不止这些,再读读课文,你还知道了什么?学生组长2在夏季,有时会出现左右伸出两个尖头的云山,这座云山变得就像铁匠的铁钻每当这时,飞行员知道砧状云是雷雨的预兆应当离它远些才好否则会毁掉飞机师你是怎么知道的?生我是从课文中知道的师那你来给大家读读生读燥热的夏季,远远屹立着一座白色的云山,从这座云山的左右伸出两人个尖头,山变得就像铁匠的铁砧了飞行员知道,砧状云是雷雨的预兆,应当离它远些才好假如在它里面飞行,它会把飞机毁掉师这就是可怕的砧状云为什么飞机在里面飞行会被毁掉?生里面隐藏着可怕的雷雨师雷雨就要来到(板书视察气象)从你们小组的回答可以看出你们小组的合作也特别棒,可以说是协作亲密师“天上砧状云,地下雨淋淋”,才智的飞行员们也是通过自己的视察、积累,才懂得这个道理勤劳的农夫在耕作中积累着才智,“看云识天气”早已是他们的习惯送几条谚语给大家,细致读读,品尝一下劳动人民才智的结晶出示、自读、说说理解、齐读“有雨山戴帽,无雨山没腰天上鱼鳞斑,晒谷不用翻不怕阴雨天气久,只要西北开了口”师我们不仅可以从天书中了解很多新颖的东西,在地书中也肯定会有你意想不到的发觉读了第
5、6段后,能说说你有什么收获吗?学生组长3我从灰色的石头可以知道这不是一般的石头,石灰石是由碎贝壳造成的从这可以看出远古时代现在是城市的这个地方曾经就是一片汪洋大海师你们小组学习的也很好,我们一起读读这句话生齐读师大自然真是太奇异了!小小的一块石头竟也隐藏着这么多故事(板书石灰石的形成)师我们接着沟通你在地书中感爱好的内容学生组长4我最感爱好的是第六自然段师你从中又收获了什么呢?生在森林里行走时,遇到很大的花岗石,我知道它不是人搬来的,而是冰搬来的,是冰从寒冷的北方一路上把大大小小的石块带来的师你的收获还真不小(板书花岗石的到来)读完这个句子,你有什么疑问吗生这冰又是怎样把花岗石搬来的?师这同样也是作者怀疑的地方是呀!巨大的花岗石又是怎样被搬到这的呢哪位同学能解开这个谜团?学生组长5积雪演化成自行运动的巨大冰体,冰川在运动过程中把它携带的碎屑物转移到别处(其他同学补充)师同学们知道的真多!师花岗石是一下子就被搬过来了吗?生不是,而是被冰块从寒冷的北方“爬”来时沿路带来的师那这个“爬”为什么加引号呢生因为用拟人的手法,也说明白冰川流淌的速度特别慢师在文中像这样的动词还有很多,找一找,再专心读读,看看有什么好处?生我发觉运用了这些动词时,文章更生动了师真不错!那你就把这段好玩的文字再读读,也来感叹一下大自然的奇妙,好吗?生读师总结不知不觉,这第三座大山已被我们移掉了!这说明我们每个小组合作学习的都很好通过读这些例子,我们明白了大自然文字的意义、驾驭了相识它们的方法就像作者所说一要学会相识大自然的文字那么怎样才能相识大自然的文字呢?让我们齐读第七自然段,到那里找找答案生齐读第七自然段师怎样才能相识大自然的文字,你能用小标题的方式进行概括概括吗?生多走近大自然师板书走近自然生还要留意视察,师板书留意视察生遇到不明白的地方要刚好问为什么,师对!也就是说要不断深化的思索板书深化思索生到书中找答案或问别人师太棒了!这也是我们在《学和问》中学到过的“拜能者为师”板书擅长请教师所以说只有走进大自然,倾听它的声音,解读它的奇异,它才会为你开启一扇门,让你相识大自然的文字下面请同学们看这样一句话出示大自然是一本书,()是大自然的文字,它告知我们()生依据课文填空师那你知道大自然还有哪些文字呢?能否用这样的句式,或者你喜爱的句子来写一写呢?生写沟通生1蚂蚁搬家,在告知我们大雨要来到师:说的很好生2“鸡飞上树猪拱圈,鸭不下水狗狂叫”,说明有地震师这位同学把防震学问都学到家了(生笑)师同学们精彩的回答让我想起了一句话世上无难事,只怕有心人我愿我的同学们都做一个学会视察,学会思索,擅长请教别人的有心人,去留心视察大自然,去专心领会大自然最终赠给同学们一篇文章出示戴巴棣的《大自然的语言》生用各种方式读。