还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
《大禹治水》教学设计【设计说明】《大禹治水》是苏教版小学语文二年级上册的一篇课文.课文是一个古代传闻,全文按事情开展的依次,依循“治水前-治水中-治水后”这一线索,记叙了大禹治理洪水,为民造福,三过家门而不入的故事,赞扬了他一心为公,无私奉献的精神.由于学生生活条件优越,加之大禹治水的故事距今已久,因而对大禹治水的艰辛和不顾个人华蜜,一心为百姓谋华蜜的高尚情怀在理解和感受上有必需的困难•这是本课教学的难点,依据低年级学生擅长形象思维的特点,我主要接受了朗读指导法和情境教学法,在读中设境,在境中激qing,在情中悟理,帮助学生突破难点,加深对作品内涵和人物情感的理解和感悟.【教学要求】1,能正确,流利,有感情地朗读课文2,理解课文中的新词,理解课文内容,感受大禹制服洪水的顽固意志和机智才智,以及他的献身精神.【教学重点】抓住课文中的重点词理解课文内容.【教学难点】感受大禹制服洪水的顽固意志以及他的献身精神.【教学模式】问题一探究一创新【教学方法】创设情境,质疑沟通,指导朗读,引发思索,合志向象,充分理解,体会提升.【教学准备】教学课件【教学过程】一,谈话揭题水是生命之源,它滋润万物,给大地带来勃勃朝气,没有了它,我们将无法生存,地球将一片荒芜.(板书:水)然而,水也有发怒的时候,当波涛滚滚而来的时候,水就变成了一头咆哮的野兽,所到之处一片汪洋,这就是洪水.洪水带给人民无限的恐惊和不幸.于是,勤劳才智的人民与洪水绽开了竞赛,起先了治理洪水的过程.今日我们就学习一篇关于治水的古代传闻:(板书课题,齐读)二,学习第一自然段1,出示课件.(这洪水来势多么猛烈呀!)2,指名读第一节.3,引读,抓关键词:这洪水,一路咆哮,真是洪水,它来到田野,农田被,它来到村庄,房屋被,大地成了一片汪洋,这可恶的洪水,使人们失去了宝贵的粮食,失去了温煦的家园,人们只好拖儿带女,四处流浪,再也没有了华蜜的生活,老百姓们.4,再指名朗读.5,小结:这猛烈的洪水,造成多数百姓无家可归,多么凄惨呀!6,朗读第一自然段.三,学习其次自然段1,插叙:讲解并描述大禹的父亲解用筑坝的方法治水的故事.2,出示句子:禹下决心要治理洪水.3,禹是怎样治水的呢自由读其次,三句话.4,禹治水多不简洁呀!从哪些词语可以看出他治水的困难5,学生沟通.指名朗读.6,引导启发想象:他吃了多少苦呀!禹为了视察水的流向,确定从哪里把洪水引入大海,不知走了多少路,也不知付出了多少心血,请你想想,当他渴了,理洪水,禹真是吃尽了.(理解,千辛万苦)全部当他饿了——,当他累了——,为了治脚步.他走遍了当他遇到高山,不管多高,他的山山水水,都留下了禹坚毅的身影,印下了他坚决的,他遇到大河,不管多深,他-------,他的身上划出了一道道血痕,他的脚底磨出了一个个血泡,可他----------(理解千山万水)禹就是这样坚决!(一起来读其次句话.)7,禹视察了水流和地形之后,发觉有些河流被泥沙,石块堵住了,有些河流被大山挡住了去路.(指读第三句话)8,禹带着老百姓,用铁锹一锹一锹地挖,多么苦,多么累啊!把很多条大河挖通,很多座大山劈开,在没有先进机器的古代,是多不简洁啊!9,面对强悍的洪水,禹没有退缩,面对大河大山,禹也没有退缩,在千辛万苦之后,他最终成功了!(朗读其次自然段)10,比拟稣和禹不同的治水方法,你从中感受到了什么使学生体会到成功治水除了有吃苦精神,还要讲究科学的方法,从而感受到禹的才智.四,学习第三段1,禹治理洪水整整花了13年的时间,在治水的过程中,还发生了一个小故事呢.(出示:三过家门而不入)2,学生自由读第三节.3,完成填空,填写文中数字,理解.4,结合实际引导感悟:你几天不见爸爸会怎样几个月不见呢几年不见呢(体会禹的儿子13年没有望见过爸爸)5,莫非他不思念自己的家人和儿子吗6,朗读这一段.7,小结:十三年有多长啊四千七百多天哪!大禹回过家吗我想他应当有时机回家的,至少在三次路过自己家门的时候可以回去看一看哪,但他•…让学生体会到大禹不顾自己的小家是因为他心中装的是大家,是为了让老百姓过上安定华蜜的日子呀!这就是宏大英雄所具有的崇高品质!五,学习第四段1,(出示图片)过渡:在禹坚持不懈治理洪水13年后,结果怎么样了理解制服T安定2,指名朗读.3,小结:洪水使百姓无家可归,而此时此刻,他们重新过上了安定的日子.(抓住”特殊感谢,宏大英雄,代代相传”等重点词语理解课文内容,通过朗读让学生更加深刻的体会大禹顽固治水的英雄形象.)六,总结全文此时此刻,我们已经学完了这个著名的古代传闻故事《大禹治水》,课题中的“大禹”,他的名字本是一个字”禹”,为何人们称他为“大禹”呢说说你怎么理解这个”大”的(因为禹意志坚毅,富于才智,具有无私奉献的精神,是个宏大的人物,所以人们尊称他为“大禹”.)七,拓展在我们国家的历史上,像大禹治水这样的故事还有很多很多,都是我们民族文化的一个重要组成局部,在这里老师向大家引荐《愚公移山》,下节语文课进展沟通.【板书设计】治水前“沉没冲倒无家可归15,大禹治水治水中一千辛万苦千山万水三过家门而不入造福人类治水后-百姓安定代代相传【作业设计】1,课后练习.禹在外治水年,曾经次路过自己的家门,但他次也没有进去看一看.禹的儿子多岁了,还不知道父亲是个什么样子.2,练习背诵课文.。